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吳江市實驗小學(xué)幼兒園馬曉娟陶行知先生曾說過：在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。新《綱要》也明確指出，教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)考慮
2009-07-03
大五班楊玉瑞孩子們進(jìn)入大班已有半年之多，在這半年里，孩子們不僅能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且還能愉快地玩耍，在歡聲笑語中度過了這段美好時光。那么孩子是如何快樂地度過這段美好時光呢？原由在于我在日常生活中注重了孩子
2009-07-03
(一)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的幼兒園環(huán)境1。富有創(chuàng)意、激發(fā)幻想的教室環(huán)境。在我們的教室中可以設(shè)置一幅流動畫，每月更換一次，內(nèi)容有抽象畫、問題樹，也可以是一幅無結(jié)局的畫。在教室的黑板或者孩子們的畫本上讓
2009-07-03
數(shù)學(xué)為一切科學(xué)的基礎(chǔ)，是科學(xué)之母，與我們的日常生活息息相關(guān)。幼兒奧林匹克啟蒙數(shù)學(xué)是在福祿貝爾、蒙臺梭利和奧林匹克數(shù)學(xué)知識體系基礎(chǔ)上，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境的數(shù)、量、形、時間和空
2009-07-03
錦豐中心幼兒園馬軍芬朽幼兒由于其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運
2009-07-03
錦豐中心幼兒園馬軍芬操作活動是幼兒園數(shù)學(xué)教育的有效手段之一。即幼兒通過親自動手操作材料，在擺弄物體的過程中不斷進(jìn)行探索、思考，從而獲得初步的數(shù)學(xué)經(jīng)驗、知識和技能。也是幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗的必經(jīng)之路。那么如
2009-07-03
小欖鎮(zhèn)第三幼兒園溫清媚語言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)形式，語言對思維的促進(jìn)作用已是不爭的事實，孩子們在豐富多彩的語言活動中有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我試圖通過語言活動來發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，現(xiàn)談?wù)勎业囊恍┳龇?/p>
2009-07-03
皮亞杰認(rèn)為：數(shù)學(xué)開始于對物體的動作，真正理解數(shù)意味著兒童通過自己的活動發(fā)現(xiàn)或能動地建立關(guān)系。因此構(gòu)建初步的數(shù)概念是以幼兒對物體的探究所獲得的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，作為數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師在
2009-07-03
1．重視環(huán)境教育對幼兒創(chuàng)造性才能的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。良好的環(huán)境能保護(hù)和增進(jìn)幼兒的身心健康并滿足幼兒的生理、心理需求；有助于幼兒發(fā)展良好的自我意識；提供幼兒豐富的智力刺激，促進(jìn)幼兒動作技能的發(fā)展。在幼兒園創(chuàng)設(shè)
2009-07-03
人類社會的發(fā)展史，實際上是一部創(chuàng)造發(fā)明史。中華民族是一個富有創(chuàng)造性的民族，在東方歷史長河中涌現(xiàn)的無數(shù)的發(fā)明和創(chuàng)造革新家，浩如群新的發(fā)明創(chuàng)造成果為全人類鐠成了光彩奪目的篇章。眾所周知，無論是物質(zhì)文明建設(shè)
2009-07-03
在本學(xué)期里，我們根據(jù)園的教育思路，結(jié)合中班幼兒的獨特性進(jìn)行了相應(yīng)的教育教學(xué)活動，特別是在專用室的教育活動中進(jìn)行了研究。我們的定點是在三樓長廊的西餐游戲活動。如何在餐廳的活動中即能體現(xiàn)角色游戲的樂趣，又
2009-07-03
傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教育過于強(qiáng)調(diào)靜態(tài)的知識與技能的學(xué)習(xí)，一般以正規(guī)性的集中教育活動為主，把數(shù)學(xué)課當(dāng)成幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的唯一形式，采取的教學(xué)方式也是以教師為主導(dǎo)的高系統(tǒng)性、高結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，存在著重知識、輕思想方法
2009-07-03
幼兒數(shù)學(xué)教育是指幼兒在教師或成人的指導(dǎo)下（直接指導(dǎo)或間接影響），通過他們自身的活動，對客觀世界的數(shù)量關(guān)系以及空間關(guān)系（包括數(shù)、量、形、時、空等幾方面）進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)并主動探索的過程，是幼兒
2009-07-03
在幼兒教育領(lǐng)域中，幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒教育內(nèi)容的一個不可缺少的組成部分，是幼兒全面發(fā)展的重要領(lǐng)域之一。而作為數(shù)學(xué)教學(xué)手段之一的操作活動，由于其自身的諸多特殊性，對全面提高幼兒的素質(zhì)也有著十分重要的作用。
2009-07-03
上海市浦東新區(qū)潼江幼兒園高橋新村部李曉琦新聞敏感是指新聞工作者敏銳地發(fā)現(xiàn)新聞和對新聞所具有的價值迅速做出判斷的能力。沒有新聞敏感性，就當(dāng)不了新聞工作者；沒有較強(qiáng)的新聞敏感性，就不能成為出色的新聞工作者
2009-07-03
幼兒數(shù)學(xué)教育具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和邏輯性，教學(xué)的難度可想而知。要使其真正成為教師愿教、幼兒愿學(xué)的一門學(xué)科，不妨去探尋一下＊＊＊幼兒數(shù)學(xué)教育是一門系統(tǒng)性、科學(xué)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在教育、教
2009-07-03
興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，興趣是人的一種內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力是學(xué)習(xí)的動力。從某種意義上講，幼兒的學(xué)習(xí)是一種興趣的學(xué)習(xí)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒園教育，以游戲為基本活動，偶教育于生
2009-07-03
幼兒數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計是指依據(jù)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，選擇一定的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和方式，在一定的時間內(nèi)對幼兒施加數(shù)學(xué)教育影響的具體方案。幼兒數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計看起來似乎很簡單，但要真正設(shè)計好卻是不容易的。這是因為，一
2009-07-03
一、研究背景就我國幼兒園科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)教育活動現(xiàn)狀而言，在活動目標(biāo)、內(nèi)容、方法上仍為突破原有傳統(tǒng)的框架體系，還不能完全適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。在數(shù)學(xué)教育活動仍然存在著四輕四重現(xiàn)象：即重知識輕情感、能力；重結(jié)
2009-07-03
黑龍江省齊齊哈爾市--夏雨隨著時代的日益發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，人們對幼兒教育尤其是幼兒的科學(xué)教育都有了一個新的認(rèn)識，然而幼兒學(xué)數(shù)認(rèn)數(shù)運用數(shù)也應(yīng)運而生，并且在這個領(lǐng)域中盛開了一朵奇葩。采取了多種方式方法進(jìn)
2009-07-03
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學(xué)科，它具有抽象性和邏輯性強(qiáng)的特點。數(shù)學(xué)知識屬于皮亞杰所說的數(shù)理邏輯知識，它所反映的是一種超出物質(zhì)現(xiàn)實之外的建立在人腦中的一種關(guān)系。皮亞杰認(rèn)為：3---6歲的幼
2009-07-03
幼兒園大班數(shù)學(xué)中的口述應(yīng)用題是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力貫徹邏輯思維訓(xùn)練的原則，并貫穿教學(xué)的全過程。具體地講，就是要堅持兩種訓(xùn)練，實行兩個轉(zhuǎn)化，進(jìn)行兩種比較。一、堅持兩
2009-07-03
幼兒時期是人的一生中智慧發(fā)展的最佳時期。不同學(xué)科的知識對促進(jìn)幼兒智慧的發(fā)展都起著重要的作用。數(shù)學(xué)內(nèi)在的邏輯性和抽象性對發(fā)展幼兒數(shù)理邏輯智慧更具有特殊的價值。幼兒園的數(shù)學(xué)教育就是利用數(shù)的這種特殊價值來促
2009-07-03
江蘇常州董秋萍數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型
2009-07-03
愛因斯坦說過：想象比知識更重要。知識是有限的，而想象可以概括出一切事物，是知識進(jìn)化的源泉，是人類進(jìn)步的基矗有實驗表明，幼兒時期是人創(chuàng)造能力發(fā)展最重要的時期，培養(yǎng)想象力對促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的
2009-07-03
幾乎每一個人的童年都對無顏六色的彩色筆有著無限的憧憬。多數(shù)人認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)畫畫可以幫助孩子寫出更好的字來，可以鍛煉手眼之間的配合能力總之，在一般人的心目中，美術(shù)課僅僅是訓(xùn)練手段，最多不過是一種玩耍和游
2009-07-03
一、問題的提出：數(shù)學(xué)沒有一個外部的現(xiàn)實，而是一種關(guān)系，一種邏輯思維的知識，顯示了某種抽象性，幼兒生活在現(xiàn)實世界之中，對現(xiàn)實生活中的各種事物和現(xiàn)象已有一些體驗，另一方面幼兒的思維尚處于具體形象思維階段，
2009-07-03
世界經(jīng)濟(jì)正從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，而知識經(jīng)濟(jì)就是智慧經(jīng)濟(jì)、頭腦經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造性的智力成果在經(jīng)濟(jì)增長中發(fā)揮著越來越大的作用，因此，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，已成為教育所關(guān)心的熱點話題。一、影響幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展因素
2009-07-03
本學(xué)期，實施新教材多元整合課程，將五大領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行整合，相互滲透，更貼近幼兒生活。我重點談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)活動：數(shù)學(xué)是孩子認(rèn)識理解世界的重要工具，由于學(xué)科本身特點，決定了它的抽象性。為此，我啟發(fā)引導(dǎo)幼兒從
2009-07-03
全面提高人才素質(zhì)為目標(biāo)的教育是時代的需要，是提高我國綜合國力的根本，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性是21世紀(jì)對人才的需要。21世紀(jì)需要的人才不是人云亦云、循規(guī)蹈矩、安于現(xiàn)狀、不思變革的人。而需要有創(chuàng)新意識、敢于大膽想象
2009-07-03
數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。教學(xué)時必須依據(jù)這些特點，選擇有效的教育方法才能收到良好的教學(xué)效果。幼兒對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解是不能從客體本身獲得的，而是要從改變客客體的動作中獲得。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中
2009-07-03
操作法是幼兒通過雙手的動作來學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，在擺弄的過程中自己發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)數(shù)的概念，建立知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)過程。幼兒的很多經(jīng)驗正是在動手操作中形成的。如果僅給幼兒以語言講解，而沒有實際操作，只是將抽
2009-07-03
我們都知道要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，可到底怎么樣培養(yǎng)，我們卻不知道。細(xì)想一下，確實我們知道《綱要》有這個要求，時代需要孩子們要有這個精神，可具體操作起來，我們卻是一臉茫然。思及這個問題的重要性，我?guī)追氜D(zhuǎn)
2009-07-03
塘沽一幼劉穎在我園傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教育模式中，教師習(xí)慣于直接形象的演示和講解，幼兒習(xí)慣于被動的觀摩與接受。這樣做雖然重視了幼兒思維的形象性，卻忽略了幼兒在獲得數(shù)學(xué)概念時思維的動作性，更忽略了幼兒學(xué)習(xí)的主
2009-07-03
操作活動不僅能發(fā)展孩子的動手能力，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心、堅持到底等良好行為習(xí)慣，而且能引發(fā)孩子的探索欲。激發(fā)孩子關(guān)注周圍自然環(huán)境，從小培養(yǎng)孩子的觀察能力、思考能力和思維能力等。但我們通過實踐，深切體會到操作
2009-07-03
生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中，我們所執(zhí)教的數(shù)學(xué)雖然是一門課程，但與生活卻有著密不可分的聯(lián)系，處處都存在著數(shù)學(xué)，我們每時每刻都在用著數(shù)學(xué)。孩子的天性是好動、貪玩，所以把教案硬搬上來，他卻不一定領(lǐng)情，我
2009-07-03
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