美國(guó)教育部本月初公布的一份調(diào)查報(bào)告，乍看起來(lái)似乎與人們的想像相去甚遠(yuǎn)：網(wǎng)絡(luò)新生代中人數(shù)最多的群體，居然是可能連識(shí)字?jǐn)?shù)數(shù)都還不太靈光的托兒所里的小孩子們。

　　但統(tǒng)計(jì)數(shù)字足以證明這一結(jié)論的可信度：在美國(guó)的托兒所中，大約有23%的孩子上網(wǎng)。這一比率意味著，托兒所里每4個(gè)孩子中，就有一位掌握了甚至連部分成年人還未學(xué)會(huì)的上網(wǎng)的本領(lǐng)。

　　上網(wǎng)比率23%

　　根據(jù)教育部的這份調(diào)查報(bào)告，構(gòu)成這一“網(wǎng)絡(luò)新生代中人數(shù)最多的群體”的托兒所幼兒，年齡在3至5歲之間，上網(wǎng)者比率在23%上下。

　　如果把年齡略大、在學(xué)前班就讀的孩子也算在內(nèi)，上網(wǎng)者比率還要高，大約是32%。

　　報(bào)告說(shuō)，無(wú)論是在托兒所還是在回到家里，幼兒上網(wǎng)通常是為了參與互動(dòng)游戲，以及瀏覽教他們識(shí)字、數(shù)數(shù)、以及兒歌的動(dòng)畫(huà)網(wǎng)站。

　　“幼兒通常分辨不清現(xiàn)實(shí)世界與網(wǎng)絡(luò)世界的區(qū)別。更何況他們生在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在的時(shí)代，所以理所當(dāng)然視網(wǎng)絡(luò)為生活中一個(gè)不可或缺的組成部分，”教育部?jī)?nèi)負(fù)責(zé)技術(shù)事務(wù)的官員蘇珊·帕特里克這樣解釋孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)如此“感冒”的原因。

　　不過(guò)，雖然有些孩子上起網(wǎng)來(lái)比大人還要熟練，但報(bào)告指出，“對(duì)于大多數(shù)孩子而言，基本上是在大人指導(dǎo)下上網(wǎng)”。

　　這一論斷得到了作家弗朗西斯·亞歷山大的認(rèn)同。“學(xué)齡前兒童上網(wǎng)時(shí)通常有大人幫忙，”她說(shuō)。

　　亞歷山大對(duì)幼兒上網(wǎng)現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)專門(mén)研究，曾出版過(guò)一本“幼兒上網(wǎng)指南”。

　　最愛(ài)網(wǎng)上發(fā)郵件

　　正是看準(zhǔn)了幼兒上網(wǎng)商機(jī)無(wú)限，不少出版公司和網(wǎng)站紛紛開(kāi)辟專為幼兒設(shè)計(jì)的特色網(wǎng)站。

　　比如，著名兒童讀物出版公司“斯科拉斯蒂克出版社”就在自己的網(wǎng)站上為幼兒開(kāi)設(shè)了專區(qū)。幼兒在這里不僅可以學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作，還可以和童話故事“大紅狗克利福德”中的小動(dòng)物們玩互動(dòng)游戲。

　　目前，美國(guó)國(guó)內(nèi)僅專為學(xué)齡前兒童開(kāi)設(shè)的教育網(wǎng)站就有幾十個(gè)之多。這些網(wǎng)站以“以教為本，寓教于樂(lè)”為宗旨，很受孩子們歡迎。其中比較有名的有“芝麻街”和“巴尼和它的朋友們”。

　　給爺爺奶奶、外公外婆寫(xiě)信是幼兒在網(wǎng)上最喜歡做的事情之一。

　　“每個(gè)人都喜歡收到別人的來(lái)信，小孩子也如此。加上他們特別沒(méi)有耐心，所以在網(wǎng)上給奶奶發(fā)信后不到半個(gè)小時(shí)就可以受到回信，這會(huì)讓他們樂(lè)瘋了。何況，聽(tīng)到奶奶在信的開(kāi)頭寫(xiě)到‘我收到了你的來(lái)信，’可以給孩子一種他們最希望得到的認(rèn)同感，”亞歷山大如此分析。

　　玩轉(zhuǎn)電腦高手多

　　除了能夠熟練上網(wǎng)，現(xiàn)在把電腦玩得倍兒溜的幼兒越來(lái)越常見(jiàn)。

　　教育部的報(bào)告表明，托兒所中有三分之二的孩子會(huì)操作電腦。如果再算上學(xué)前班的孩子，比率更高，達(dá)80%。

　　報(bào)告以位于華盛頓的“阿諾德&波特兒童中心”為例，描述了年紀(jì)在4到5歲的孩子在這里玩轉(zhuǎn)電腦的場(chǎng)面。

　　孩子們以小組為單位，每個(gè)小組一臺(tái)電腦，學(xué)習(xí)如何通過(guò)電腦解決問(wèn)題、同時(shí)鍛煉手和眼睛的協(xié)調(diào)性。

　　在中心負(fù)責(zé)人薩利·埃塔利看來(lái)，電腦在教給孩子們技能的同時(shí)，還可以塑造孩子們的性格。

　　“即便身為成年人，我們不是也經(jīng)常在鼓搗電腦時(shí)畏手畏腳，怕把電腦搞壞了，怕按錯(cuò)了哪個(gè)鍵把資料全丟了，埃塔利解釋說(shuō)，“現(xiàn)在，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)電腦的過(guò)程中，可以學(xué)到敢于冒險(xiǎn)的精神，并且會(huì)變得更加愿意接受挑戰(zhàn)。而和同伴一同學(xué)習(xí)使用電腦，還培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。”

　　也有潛在危險(xiǎn)

　　統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，目前全美幾乎每座學(xué)校都可以上網(wǎng)，平均每5個(gè)學(xué)生就擁有一臺(tái)電腦。一些學(xué)生玩起電腦來(lái)甚至比老師還要在行，而且這樣的學(xué)生高手越來(lái)越多。

　　供職教育部的帕特里克說(shuō)曾有一位高中生對(duì)她說(shuō)過(guò)這樣的話：“你們那一代是伴隨著音樂(lè)長(zhǎng)大的，而我們這一代是伴隨著電腦長(zhǎng)大的。”

　　但在教育家眼中，如此便捷的上網(wǎng)條件卻未必全是好事。他們警告學(xué)校除了要避免讓學(xué)生在網(wǎng)上看到不適宜他們看到的東西，還要注意網(wǎng)上教育的進(jìn)度一定要和孩子心智發(fā)展的階段相一致。

　　專家認(rèn)為，后一點(diǎn)同樣適用于托兒所里的幼兒，但卻往往被疏忽掉了。

　　“幼兒在拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域方面有著無(wú)窮的能量，從積極的角度講，電腦是很好的幫手，”美國(guó)全國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)執(zhí)行理事馬克·金斯貝格警告說(shuō)，“但把一個(gè)三、四歲的孩子放在電腦前也有潛在的危險(xiǎn)。如果網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容需要他們暫時(shí)還沒(méi)有掌握的繪畫(huà)或者識(shí)字技能才能完成，將會(huì)讓孩子產(chǎn)生緊張、恐懼和厭學(xué)的心理。”

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