昨天上午，煙臺新聞中心新聞發布廳座無虛席，近300名家長把僅能容納260人的發布廳擠了個滿滿當當，他們或記筆記或錄音，認真傾聽青少年心理教育專家王培東老師剖析孩子的厭學心理是如何產生的，聽她如何開出預防孩子厭學情緒的良方。
　　記者粗略統計了一下，參加本次講座的小學生家長占一半，初中生家長約占1/3，可見家長對孩子的教育問題相當重視。然而，很多家長之前雖然研究過教育理論，也懂得不少教育理念，但是具體操作中遇到細節問題時卻又不知道怎么辦了。
　　孩子逃避學習，哪個家長不心急，離“糾正和預防孩子厭學心理講座”開講還有半個多小時，家長們便陸續趕到，有的家長甚至從萊州、萊陽、牟平等地趕來。一位棲霞的家長無法準時趕到，焦急地給記者打來電話，希望不要將遲到的她拒之門外。記者發現，在聽講的家長中還有兩位來自外地的游客，他們在煙臺旅游期間看到本報要舉辦糾正孩子厭學心理的講座的消息后，便也報了名。還有一位家長是孩子的姑姑。原來孩子的父母離婚后，孩子一直寄養在奶奶家中，家中的姑姑便成了主要教育人。
　　講座開始前，王培東老師先請幾位家長講述了他們在教育孩子時遇到的問題。芝罘區趙女士的兒子今年讀初一，學習成績也不錯，但是要逼著學，常常坐在寫字臺前，從周六磨蹭到周日，才能把只需要幾個小時就能完成的作業寫完。萊州的王女士說，她的兒子偏科嚴重，家長一提英語他就惱，暑假王女士為他報了英語輔導班，希望對他有所幫助，可他就是不去參加。家住幸福的王女士的孩子今年上初中，從五月份開始，突然害怕上學，每天早晨都要向她哀求：“我不去上學了行不行？”王女士請專家為孩子做了一段時間心理輔導，剛有點起色，不知為何最近又開始逃避學習。
　　針對家長們的困惑和面臨的問題，王培東老師分析說，孩子剛出生時對世界的探知欲是很強的，人的本能是愛好學習的，但在成長過程中受環境、學校、家長等人和事物的影響，學習的欲望產生變化。主要是6種心理原因使他們產生了厭學情緒：動機缺失、需求不足；興趣轉移、興趣不足；學習無望、信心不足；恨屋及烏、信任不足；家庭變故、情感饑渴；負擔過重、物極必反等。隨后，王老師又對癥下藥，為家長們介紹了糾正孩子言學行為的辦法。家長們紛紛拿出提前準備好的紙筆進行記錄。有位家長則帶去了錄音筆，“記錄”下了整個講座。
　　孩子未達到預定目標，獎勵還是打擊？
　　在應試教育下，家長們最關心的莫過于孩子的分數和名次了。講座中，王培東老師舉了這樣一個例子。曾有位家長為了讓孩子好好學習，考試前許諾孩子：“你要是考第三名，我就給你買個MP3。”孩子一聽很高興，他確實努力了，但最終未能達到家長的要求，只考了第八名。家長惱了：“考成這樣，還想要MP3？”孩子的成績從此一蹶不振。
　　在現實生活中，很多家長都以物質獎勵刺激孩子的學習積極性，王老師提醒家長，當孩子未能達到理想目標時，千萬不要像上面這位家長一樣。其實第3名和第8名只差幾分，孩子也努力了，這時家長如果不給予鼓勵，而是言語打擊，他的話只會傳遞給孩子一種失尊感。孩子會想：“我是失敗的，我學不好。”從此他便會對學習產生一種失敗情緒。而對學習及其孩子的成長而言，名次不應是追求的目標，相反保持積極的狀態極為重要。有調查顯示，上學時前10名的學生一般從事科研工作，出類拔萃的少之又少，而第10名以后的則很多成為了大企業家等其他成功人士。大人物在成名后常常坦然甚至自豪地回憶讀書期間的失敗，這也從一定程度說明分數和名次并不能證明一個人的能力。第1名和倒數第1名只有分數差距，最后成功的并不一定是第1名。如果孩子考第3名卻心情郁悶，毫無信心，他（她）進步的可能性就很小了，而且對待其他事物的態度也會很消極；相反如果考第20名但心情開朗、學習勁頭十足，將來無論在學習上還是生活中，都會有很大的發展空間。
　　經常有家長說：“我的孩子很聰明，但是他從來沒考過第一名，我怎么教育都不管用。”王老師認為，有這種思想的家長是不會教育的家長。無數次的打擊以后孩子會慢慢養成一種消極心理，即失助感與失尊感。這種感覺不是天生的，是家長培養的。在厭學群體中，此類學生占了很大的比重。與打擊孩子相反，家長應該適時鼓勵孩子，降低孩子的學習目標，“能挑千斤給八百”，讓孩子自己比自己，從自身變化中體驗成功。“我的孩子考進高中的實驗班后，我給她的目標是最后一名。我對她說：‘即使是最后一名，你在我心中也是成功的。’但她從來都考得很好。”王老師說：“降低目標其實不是最終目的，而是一種策略，事實證明，它比給孩子制定過高的目標要有效。”
　　無論孩子現在的成績是多少名，只要他（她）有進步，鼓勵永遠比批評有效。曾經有個男孩成績非常差，班里的任課老師都放棄了他，把他交給了體育老師，這位體育老師為了鼓勵他，讓他擔任“體育班長”，交給他力所能及的任務，順利完成了任務后，男孩慢慢找回了自信，并努力學習，最終考上了大學。
　　想讓孩子好好學習，先學會“曲線救國”
　　在現場調查中，絕大部分家長承認，與孩子溝通的大部分時間是在講如何學習的大道理。王培東老師提醒家長，讓孩子好好學習的方法很多，講道理是效果最差的一種，如果實在要講，一定要選好時機。
　　相信每位家長教育孩子時都有過這樣的經歷：剛說了幾句道理，孩子就頂了回來：“我知道啦，你不要再說了！”并拿腿就走。留下家長一人干瞪眼。這時，有的家長會實施家長的特權，把孩子揪回來，不管三七二十一大講一通，事實證明孩子一點也沒聽進去，家長完全是說給自己聽的。這就是一種失敗的溝通。王培東老師認為，這種情況下家長的正確做法是立即停住不講，當孩子真正需要家長幫助或者情緒較好、能聽家長說時再講，才能取得事半功倍的效果。
　　講座中王老師提出，家長們要學會“曲線救國”，不一定談學習才會讓孩子學習成績變好，注重與孩子的情感交流更重要，經常與孩子做做游戲，外出游玩等是不錯的選擇。王老師輔導過一個厭學男孩，前不久男孩的母親要帶著他去參加同學聚會，順便讓兒子放松一下。臨行前她給王老師打來電話：“這段時間我該跟孩子說什么？不該說什么？”王老師告訴她，既然是讓孩子放松，一定不要提學習，在他表現好時，不要吝嗇自己的語言，大張旗鼓地夸他。隨后王老師找到這個男孩，告訴他：“你媽媽是女人，也不認路，力氣也不行，你是男子漢，一路上你一定要照顧好她啊。”男孩一聽保護母親的責任落到了自己肩上，很高興，一路上看地圖、拎行李，表現得非常好，得到了母親同學的頻頻贊揚，自信心倍增，與母親的關系也大為改善，再跟他談學習的事，也比較有效果了。 [!--empirenews.page--]
　　“虎父”為何教育出“犬子”？
　　俗話說：“虎父無犬子”。然而現實生活中，不少家長是某方面的專家，教育出的孩子卻非常厭學，尤其是家長擅長的那一門。這是為何呢？王培東老師認為，這是因為家長的強勢壓抑了孩子的學習興趣。在家庭教育中，家長一定要適當收起自己的“鋒芒”。
　　有位家長便吃了在孩子面前太過強勢的虧。他是位數學老師，孩子剛開始學習，就為他補習數學，結果孩子的數學考得最差。到最后，這位家長開始懷疑孩子的智商：當他第一遍給孩子講解題目時，孩子明白了一部分，講到第十遍時，他竟然一點都不懂了！這位家長找到王培東老師時說：“估計孩子的智商不夠，你看著辦吧，我是沒有辦法了。”王培東老師聽了這位家長的教育方法后，很嚴肅地告訴他：“講第一遍孩子會覺得你在幫他，講第二遍孩子就會覺得你瞧不起他，講第十遍時你就把他的腦細胞全部扼殺了。”事實也證明，這位家長的教育方式確實不對，王老師與孩子溝通時發現，這是個非常聰明的孩子，他的生物能考滿分。當問起原因時，孩子說：“因為我爸爸不懂生物。”由此可見，強勢的爸爸給了孩子多大的壓力！
　　王老師告訴家長們，其實生活中有很多這樣的例子，還有不少博士的孩子學習成績照樣一塌糊涂。孩子在家庭中是弱勢群體，由于吃穿住用行全部依賴家長，他們從小就學著看家長的眼色，因此當家長的強勢表現得很明顯時，孩子便會表現得非常“弱小”，但他們的內心渴望平等和自由，久而久之便會產生逆反心理，從而帶來厭學癥狀。為了避免這種情況，家長在教育孩子時，一定要忘了自己的優勢。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看