第一部分 總論
為了貫徹實施教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），指導幼兒園全面推進素質教育，現結合北京地區幼兒教育發展實際制定《北京市貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》實施細則》（以下簡稱《細則》）。城郊各類幼兒園及其他學前教育機構，均應遵循《綱要》和《細則》的要求，開展幼兒教育工作。
一、 幼兒園教育總要求
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園教育必須遵循幼兒身心發展規律，尊重幼兒的年齡特點和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，與教育與生活及各項活動之中，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。
幼兒園全體工作人員要熱愛幼兒，尊重和保護幼兒的人格和權利，嚴禁歧視、虐待、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為，自覺抵制各種違背幼兒身心發展規律的方案、教材、學具、活動及比賽等。
二、 幼兒、家長和幼兒園工作人員
（一） 幼兒
幼兒期是人一生中發展最迅速的時期。幼兒在生理、心理等方面有其自身的年齡特點與發展規律。由于先天素質、家庭環境、生活經驗的不同，幼兒在發展方向、發展速度、發展潛能等方面表現出明顯的個體差異。
幼兒是積極的活動者和主動的學習者。直接經驗感知、操作和游戲活動是幼兒學習的主要方式。幼兒在學習中活動的主要是具體經驗。
幼兒有著與生俱來的好奇心和探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質的展現。幼兒在好奇心和探究欲望的驅使下，對周圍世界中任何新穎、陌生或難以理解的事物都會產生探究的興趣和欲望，并以自己的方式與周圍世界相互作用。
有而是勇于實踐的探索者。他們對周圍世界的認識主要是通過運用多種感官，進行探索和實踐活動實現的。他們對物質世界的認識必須以具體的事物和材料為中介，在很大程度上依賴于對物體的直接操作。幼兒正是在與周圍世界相互作用的過程中獲得了各方面的知識和經驗。
幼兒喜歡模仿。模仿是幼兒語言、社會等方面學習的重要方式。通過模仿，幼兒體驗并理解基本的社會行為規則。它既可以使幼兒獲得良好的行為習慣，也可能學到不良行為。幼兒經常接觸的成人、同伴是他們模仿的主要對象。此外，一些影視作品中鮮明的藝術形象也會成為他們模仿的對象。
幼兒的學習活動往往與游戲和日常生活密不可分。游戲和生活中不斷出現的真實問題情境使幼兒不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此，游戲和日常生活是幼兒進行各方面學習的主要途徑。
（二） 家長
家長是幼兒成長中的第一任教師，也是幼兒最持久的教師。家長的教育理念和言行直接影響著幼兒身心發展。他們對幼兒游戲和活動的關注以及所表現出的興趣，與幼兒的進步、發展有著密切關系。家長與教師的有效合作，對幼兒的身心發展、游戲水平以及學習能力都會產生積極而深遠的影響。
家長不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴。只有家長有效地參與幼兒教育，才能使幼兒真正的健康成長。
（三） 教師
幼兒教師是素質教育的主要實施者，是教育過程中的主體，同時又是幼兒學習、模仿的對象。教師的人格特征、言行舉止、心理健康狀況以及對待幼兒的態度，直接影響著幼兒的發展。
教師在教育工作中應當做到——
1、 不斷的提高自身修養，用自己的情感、態度、言行舉止給幼兒以積極的影響。
2、 熱愛、尊重每一個幼兒，善于觀察幼兒，對本班幼兒的年齡特點和個體差異以及家庭成長環境有充分的了解。
3、 根據本班幼兒的實際情況制定班級教育計劃，靈活地實施教育，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，使每個幼兒都能獲得不同程度的發展。
4、 尊重家長，主動與家長溝通，并與家長合作，共同促進幼兒身心健康發展。
5、 善于開展社區學前教育工作，發現并利用社區和周邊生活中的教育資源，合理的組織教育內容。
保育員也是教育工作者，其行為同樣對幼兒具有潛移默化的影響。保育員應當結合生活中的各個環節正面而積極的影響幼兒，與教師密切配合，使幼兒生活安全、快樂；活動主動、積極，身心得以健康發展。
相關推薦：
小升初試題、期中期末題、小學奧數題
盡在奧數網公眾號
歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看
