三年級的小學生劉剛經常與同學鬧矛盾，性格暴躁，稍不如意就大叫大嚷，拍桌子，摔書本，不愿與同學交往。最明顯的一次是上美術課，他忘記帶美術材料，就一個人做數學作業。美術老師批評，他不但不認錯、還大叫大嚷，擾亂課堂秩序。劉剛的母親呂女士沒辦法找到心理老師分析，原來這與他們常常在孩子面前表現出消極的態度有關系。

　　□“隔離式”教育影響孩子交往觀念

　　河北省教科所心理研究員劉風華老師介紹，9歲的劉剛從小被父母和爺爺奶奶視為掌上明珠，家里為他提供了良好的生活條件，奶奶擔心劉剛受欺負，不愿他跟那些淘氣的孩子交往，劉剛一人常常在家看書，使他很少與同齡的孩子接觸。父親由于對自己的生活不滿意，常常在孩子面前講一些人與人之間不健康的關系，使他耳聞目染，小小的心靈中，就隱藏了對社會的仇視和對人的不信任感。

　　劉剛由于生活圈子狹小，與父母又有天然的年齡代溝，心里有什么委屈也不對父母講，只是一個人關在小房間里發呆，或看書解悶。父母對此不但不引起警覺，還以為他是個愛學習的好孩子，使他在孤單的道路上越走越遠。父母工作很忙，平時對他缺少照顧。但稍有空閑不是督促他復習功課，就是讓他做試卷，而很少與他做感情上的溝通和交流。父母對教育的期望值過高，使他承受了與其年齡極不相稱的學習壓力，在這樣的情況下，他只能把自己的興趣、愛好深埋在內心世界。上學獨來獨往，課間就一個人坐在座位上擺弄小玩具，從不主動找同學玩。

　　□樹立積極主動的“外交形象”

　　劉風華介紹，隨著生活節奏不斷加快，焦慮和煩躁常會使一些家長產生怨言，這是可以理解的。但千萬不要讓這些怨言在孩子的面前無顧忌地流露出來，否則，就會對孩子幼小的心靈造成傷害，使孩子產生不健康的心理和行為。劉剛家長應該認識到要在孩子的面前宣揚社會的正面和積極面，從而培養起孩子高尚的道德情操，教育孩子要與人為善，不要在小事情上斤斤計較，要有開闊的胸懷。并大大地減輕孩子的學習負擔，鼓勵他走出家門，讓他和同齡的孩子一起玩。當劉剛將小伙伴帶回家的時候，父母不要拉長面孔，應幫他招待小客人。

　　對于和劉剛有類似問題的學生，當發現別人有缺點，而這些缺點又傷害了自己的時候，既不能懷恨在心，也不能就此與其斷絕來往，而應該用自己的愛心，幫助那些同學改正錯誤，加強溝通和交流，主動化解矛盾，從而建立起良好的人際關系，并從中得到快樂。

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