今秋小學新生“學習準備期”步入“升級版”，專家提議家長、學校“學習準備期”，是針對一年級入學新生開展的一項入學教育活動，旨在幫助小一新生“心理斷奶”，更好地適應學習生活。在去年試行的基礎上，今年“學習準備期”將在全市推開，記者采訪中發(fā)現，一個普遍的反響是準備期教育也使得老師和家長擔負起了更多教育責任。

　　[調研啟示]

　　家長、學生認可“學習準備期”作用

　　靜安區(qū)去年對區(qū)內小學一年級“學習準備期”實施狀況進行了調研。在2008年秋新學期開始之際，該區(qū)的調研將為實施與進一步完善“學習準備期”的教學提供借鑒。

　　12.9%的家長不知道“學習準備期”

　　調查發(fā)現，超過五分之四的家長知道“學習準備期”，還有12.9%的家長不知道“學習準備期”，而且通過學校知曉的比例只有44.7%。教育主管部門因此建議學校加強宣傳力度，增強學校對家長的親和力。

　　絕大多數新生喜歡學校學習生活

　　調查發(fā)現，學生對學校的學習生活是喜歡的，表現在“99.2%的學生愿意去學校”，“96.8%的學生對學校的學習比較適應”。但還有“0.8%的學生不太愿意到學校”，“3.2%的學生不太適應學校，甚至很不適應”。這提醒老師不能忽視對少數學生的關注，特別是不良或有極端消極情緒的學生。

　　學生對不同學科的學習感受有差異

　　從作業(yè)布置及習慣要求而言，學生及家長的接受度還是比較好的。不過，學生對不同學科的學習感受是不同的，例如對數學和語文，家長和學生感到容易，而對英語，部分家長及學生感到有一定困難。這既和學科特點有關，也與學習渠道和學習方式有關。因為幼兒語文、數學的學習渠道比英語要豐富有效得多。

　　調查還發(fā)現，98.1%的家長花時間和精力幫助孩子養(yǎng)成一定的學習習慣及行為習慣。94.9%家長感到“學習準備期”對孩子的學習是有幫助的，充分認可“學習準備期”的作用。

　　[學校做法]

　　第一個月培養(yǎng)學習興趣和習慣

　　滬上許多小學本身就很重視幼小銜接教育。像虹口區(qū)第三中心小學的“學習準備期”包括“學科課程”和“綜合活動”兩方面課程，幫助新生更好地融入學校整個學習氣氛。學科課程放慢教學進度，著重培養(yǎng)學習習慣；綜合活動重點圍繞“學習興趣培養(yǎng)”、“學習習慣和行為習慣養(yǎng)成”和“師生情感交流”三個方面。在第一個月里把重點放到學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)上來，通過做游戲、講故事等活動，讓新生自然過渡到學校生活中來。校長盛裴告訴記者，學校在開學前會給每個新生一張賀卡一樣的入學通知書，幫助他們認識學校和身邊的老師。這些卡片上會有老師和校長的話，幫助孩子在入學的第一時間里培養(yǎng)起對學習的自信心。

　　尚德實驗學校小學部在去年7月就舉辦了一年級新生“走近尚德”夏令營，讓小朋友熟悉小學生的作息、感受小學生活，并發(fā)給每個新生一本自編的《小學生入學指南》讀本，其中用問答形式羅列了家長該如何應對入學的建議；開學后該校結合原先的校本課程——尚德禮儀讀本，將小學生的常規(guī)禮儀教育都整合在其中；在去年9月底學校舉行的家長開放日上，家長們欣喜地發(fā)現，僅僅一個月，孩子的精神面貌、廣播操、上課規(guī)范、禮儀等都像模像樣了。

　　陽浦小學校長張治告訴記者，該校的“幼小銜接教育”已進行了近10年。“一般情況是幼兒園向小學靠攏，而我們則是向幼兒園‘傾斜’，即把幼兒園好的做法與小學連接，讓孩子縮短適應期、提升愉快成分。”該校在開學前兩周就開始家訪；讓新生到校過3個半天的“學前預備教育”夏令營，了解學校的場地設施、自己的座位；并開辦“新生家長學校”，告訴家長“如何讓孩子在入學前做好心理和習慣上的準備”等。“讓孩子感覺校園是美麗的、老師是可親的、伙伴是可愛的、學習是快樂的。”張治說。

　　[專家建議]

　　除了孩子智商，更要關注情商發(fā)展

　　尚德小學部校長葉翡指出，“第一個月”是角色轉換的關鍵一月。解決措施是適當放慢教學節(jié)奏、降低教學要求。此外，加強“準備期”的家校聯動也很重要，要形成家校合力，讓家長也加入到“準備期”的教學和評比中。

　　而張治則建議家長，首先要放平心態(tài)，不能因為孩子上學了就向孩子要成績，要給孩子必要的適應時間。其次，做好生活、行為、學習習慣三方面準備，這才是造福孩子終身的大事。第三，家長不僅要關注孩子IQ智商，更應關注、挖掘孩子EQ情商的發(fā)展，最好每天抽半小時與孩子聊聊學校里的事，特別要關注他與小伙伴相處的情況，養(yǎng)成大度大方、善于與人合作交往的性格。要教育孩子把喜愛的物品、美好快樂的事與伙伴分享，把心里難受的事也拿出來與同伴分擔，疏導不健康的心理癥結。第四，在家里為孩子建設一個比較安靜的學習小環(huán)境。

　　[需改進處]

　　“做規(guī)矩”要巧妙融會切莫硬塞

　　“學習準備期”在實施過程中也會遇到一些困難。由于去年“準備期”政策出臺較晚，語文等學科教學放慢了進度、導致教學上有些先松后緊，教學效果略受影響，一些學校在后期較趕課時，有的進行了補課。但校長們認為，由于今年暑期教委培訓早、力度大，教材也作了一些刪減，預計今年的教學進度不再會有影響。

　　此外，以往新生入學，教師的普遍做法是給孩子“做規(guī)矩”，從課堂紀律到作業(yè)要求，林林總總各方面要求都要新生一一去遵守。現在準備期里，一些老師“做規(guī)矩”的思路還沒有轉變過來，有時候收到的效果并不好。對此校長們認為，“學習準備期”需要觀念上有所改變，新生教育更多的是一個怎么教的問題。愛護同學、尊重師長這樣的觀念不能硬塞給學生，而是要通過情境教育來讓孩子融會貫通到自己的行為習慣中去。

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