專家表示，懲罰是把雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，必須要因人而異、適度。懲罰不是侮辱，更不是體罰，體罰、侮辱是對兒童的一種傷害，是侮辱人格的行為。家長打罵孩子也是非常錯誤的做法，“棍棒底下出孝子”是封建觀念，且不說體罰孩子是一種違法的行為，單就其后果來說也是非常糟糕的。從長期研究數(shù)據(jù)來看，經(jīng)常受到家長或老師打罵的孩子容易產(chǎn)生兩種極端傾向：一種是挨打后轉過身去打別人，產(chǎn)生了比較嚴重的暴力傾向；另一種是變成膽小鬼，怯懦怕事。

　　孩子的世界里沒有驚天動地的事，在成人眼里所謂的“小事”往往是促使孩子健康成長的良機。只有注意從點滴小事中培養(yǎng)孩子的責任感，才會培養(yǎng)出有健全人格的孩子。

　　★賞識有度——賞識是孩子的陽光，賞識也講技巧

　　懲罰教育與賞識教育，真的是水火互不相容嗎？記者采訪的多位幼兒教育專家均認為，應該以賞識教育為主，懲罰為輔。對兒童教育來講，當然應該以鼓勵、表揚為主。因為孩子越小越容易認不清自己，非常容易自卑。“世上沒有壞孩子”，賞識教育的奧秘在于喚醒“好孩子”。0-6歲的兒童處于一個“他律”階段，容易以別人對自己的評價為判斷自身行為的標準，如家長、幼兒園老師說自己是好孩子就認為自己是好孩子。

　　懲罰是“要喚醒孩子心中沉睡的巨人”，目的是讓孩子對自己的過失負責。懲罰也是先要鼓勵、肯定孩子，告訴他是個好孩子，大家都很喜歡他，而不能讓孩子產(chǎn)生被侮辱、被孤立的感覺；第二步是告訴孩子他犯了錯誤，做了錯事；第三步要指出孩子錯誤行為的危害性；最后要讓孩子積極面對錯誤行為所造成的后果。

　　父母要懂得賞識孩子、鼓勵孩子、多對孩子豎大拇指、幫助孩子“找光明”。教育孩子，態(tài)度是最好的方法。但賞識也要有度，一味的賞識會使孩子混淆自己的優(yōu)點和缺點，盲目自信。

　　★賞識教育的誤區(qū)

　　家長可以經(jīng)常賞識孩子，說了以下這些話語，這些話聽起來是正面賞識的，也有鼓勁的作用，似乎也符合一些基本的教育理念。可認真分析，它們可能對孩子的成長產(chǎn)生不利影響。賞識教育是很有技巧的：

　　>>事例1：

　　小凡從幼兒園回來后對媽媽說：“我一點也不喜歡大龍。”

　　媽媽回答：“別這么說，大龍是個好孩子。”

　　分析：媽媽本意是希望孩子能與他人友好相處。但孩子畢竟是在向你表達觀點，你不加分析地就一口否定，等于也否認他對小伙伴的判斷力，可能抑制他今后判斷他人、發(fā)展人際關系的能力。

　　建議：專家表示，孩子不喜歡他人總有一些理由。還是同孩子聊聊吧，問問他：“大龍對你怎么了？他做了什么事情讓你不高興了？下次碰到他準備怎么辦？”通過這種方式來解決問題。

　　>>事例2：

　　6歲的錚錚告訴媽媽今天她的畫得到了老師的表揚。

　　媽媽回答：“我早就知道你是最棒的。”

　　分析：如果總是用“最漂亮的”、“最可愛的”這樣的語言鼓勵孩子，會在不知不覺中給孩子太多的壓力，令孩子對自己的期望過高。一旦孩子漸漸發(fā)覺并非如此，反過來有可能導致自我懷疑，產(chǎn)生自卑等負面情緒。

　　建議：專家分析，別用“最聰明”“最漂亮”這樣的詞語表揚孩子，最好用“你努力了”“你動腦筋了”這樣的句子鼓勵孩子。

　　>>事例3：

　　樂樂從幼兒園回來悶悶不樂，因為小朋友嘲笑他有個大蒜頭鼻子。

　　媽媽回答：“你的鼻子挺漂亮啊，媽媽就喜歡你這個樣子。”

　　分析：媽媽當然知道自己不過是在寬慰孩子。可是，孩子就真的不知道嗎？他甚至可能會因為你不理解她的傷心，從而把不快壓在心底，造成在今后的社交中出現(xiàn)心理障礙。

　　建議：專家認為，家長應先問問他，是不是在和誰做比較。然后告訴她每個人的相貌都有自己的特點，這是無法比較的，多說幾次孩子就會習慣于接受現(xiàn)實。對于能夠改變的現(xiàn)實你可以給孩子提出積極的建議。千萬不要一上來就亂安慰。
 

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