育翔小學是西城區(qū)平安大道以北地區(qū)知名度較高的一所小學。于1954年11月23日在天津市和平區(qū)云南路成立，是北京軍區(qū)空軍子弟寄宿制小學，1958年1月遷到北京。原西城區(qū)教育局、西城勞動局、新街口東街小學本校為育翔小學的本部和分部。1964年交西城區(qū)教育局管理，1967年遷到現在的校址--德外新風街5號。學生來源仍為空軍子弟，學生全部住宿。1967年至1972年與四十六中分開，恢復了“育翔小學”的校名。

　　多年來，隨著教學改革的深入，各學科都認真開展了在學科教學中加強素質教育的研究，對《激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生良好習慣》、《優(yōu)化課堂結構，提高學生素質》、《在自主活動中培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新精神》、《如何在課堂教學中實施合作學習》、《學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)》、《學生實驗能力的培養(yǎng)》等課題進行了研究，有兩項已取得了階段性結果。各科教學都加大了對學生創(chuàng)造力和實踐能力的培養(yǎng)，為學生在21世紀的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎。學校一貫重視現代化教育技術的應用，1992年學校被評為“北京市電教優(yōu)類校”，當年，在清華大學研究生的幫助下開始了軟件的開發(fā)工作，1994年底經多方籌集資金建立了486機房和演示室，使計算機輔助教學進入課堂，教師們用上了自己研制的軟件，取得了良好的教學效果，此后，數學、語文、美術、英語、音樂、勞動、思想品德等學科多次組織運用現代化教學手段的教學展示課，使現代化教學手段全面進入了課堂。體育、科技、文藝等課外活動蓬勃開展，特別是籃球活動在全市聞名，育翔小學是北京市“籃球傳統(tǒng)項目學校”，操場上樹立著10個籃球架，校籃球隊在市區(qū)比賽中均名列前茅，群眾性的籃球運動增強了學生的體育素質，發(fā)展了學生的特長，鞠鑫和趙暉同學分別被選入體校和市青年籃球隊。

　　由于學校堅定不移的全面貫徹黨的教育方針，實現了整體優(yōu)化，1994年被認定為“全面育人，辦有特色”學校，“西城區(qū)文明單位”、“首都精神文明單位”、“北京市體育達標先進校”，并獲“模范學校”獎牌，少先隊“星星火炬大隊”和“雛鷹大隊”稱號。1996年全區(qū)青年教師評優(yōu)課大賽各科共評出28名一等獎，我校就占了三名，為全區(qū)之首。在全區(qū)小學”金秋杯“教學展示課中，連續(xù)三次獲第一名，當時獲此殊榮的僅有三所學校。學校的特色可以用“管理高水平、教師高素質、教學高質量、家長滿意、同行公認、領導放心”來概括。

　　近年來，育翔特別重視及時轉化和運用教改信息，為教改不斷注入新的活力。曾與北師大、市考古部合作搞了計算機輔助教學實驗，師大的鐘善斟、周玉仁教授，市教科院的文喆、郭維民等同志都曾親臨指導，所寫腳本制成軟件向全國推廣，該項目科研論文獲全國數學年會一等獎。該校是“小學數學合作學習與學生素質的發(fā)展”實驗校之一，一至六年級都開展了合作學習的研究，對促進學生的合作能力和數學能力有明顯效果，該項實驗獲區(qū)教育科研成果三等獎。學校在局小教科和教研中心心理研究室、德育教育室的指導下下午了小學生心理素質教育的研究，取得了明顯的成績，受到了學生的歡迎和家長及上級的肯定，被評為“心理教育活動”特色學校，所寫的材料選入《西城區(qū)德育叢書》。我校是區(qū)小語素質教育五所試點學校之一，實踐中我校堅持大語文教學觀，大力加強課堂教學改革，語文教學課內外結合，改革教學評價，全面提高教學質量。由于學校研究深入，成績突出，所以小教研和區(qū)小語學會2000年4月在我校召開了西城區(qū)素質教育現場會。

　　2000年以來，中小學掀起了開展教育研究的熱潮。北京市西城區(qū)育翔小學也適應時代發(fā)展的需要，先后參與了《現代學校文化建設與素質教育研究》、《主體教育與我國基礎教育現代化發(fā)展的理論與實驗研究》等課題，且獨立承擔了全國教育科學規(guī)劃“跨世紀園丁工程”專設課題《小學人文精神啟蒙教育的研究》。

　　育翔人有著濃厚的教育科研興趣和意識，有著孜孜不倦的學習和進取精神，有著愛生敬業(yè)的強烈責任感。同時，一項項研究課題正在使育翔小學發(fā)生著深廣的變化。一方面，教師在教育改革中，通過不斷先進教育思想，不斷轉變教育觀念，得到了成長和提升。學校有1位教師被評為全國優(yōu)秀教師，5位教師成長為區(qū)級學科帶頭人。另一方面，學生真正得到了生動、活潑、主動地發(fā)展，學校的教育教學質量也明顯提高，在北京市西城區(qū)名列前茅，且學校被西城區(qū)認定為A級學校，被列入西城名校行列。

　　辦學目標

　　面對當今時代，面向未來，學校的辦學目標是：嚴謹治學、和諧發(fā)展。使育翔小學在西城區(qū)成為教育科研骨干校，進入名校行列。

　　嚴謹治學：嚴謹是治學的態(tài)度，21世紀人才的科學素質主要體現在三方面：態(tài)度、方法、知識，嚴謹的治學態(tài)度應是科學素質的首位要求。學校里科學管理要嚴謹，教師教育教學態(tài)度要嚴謹，學生也應有嚴謹的學習態(tài)度，“嚴謹”應是師生共同的特點。

　　嚴謹治學的標準體現在：

　　學校管理高標準、教師隊伍高素質、課堂教學高效益。

　　學校管理高質量：依法治校、科學決策、爭創(chuàng)名牌學校。

　　教師隊伍高素質：學習實踐、競爭合作、爭做科研型教師。

　　課堂教學高效益：鼓勵感悟、學會合作、促進學生個性的全面、和諧發(fā)展。

　　和諧發(fā)展：

　　和諧包含三方面：一是校園環(huán)境是和諧的，二是學校的人際關系是和諧的，三是人的發(fā)展是和諧的。發(fā)展也包含三方面：追求學生的發(fā)展，追求教師的發(fā)展，追求學校的發(fā)展。營造現代化校園環(huán)境是一種素質教育理念。學校環(huán)境是一所學校占主導地位的傳統(tǒng)、風氣、人際關系、道德風貌的綜合體，它是構成學校心理環(huán)境的主要因素之一，它對師生的心理產生直接的情景作用。校園環(huán)境是通過無處不在、無時不有的物質情境、文化情境和人際情境來實施的，如校舍建設、設備、校園文化、教室布置、各種儀式、校訓、校規(guī)、校風、教風、班風、師生關系、同學關系等對學生身心發(fā)展產生潛移默化的影響。因此，校園內物質、人文、人際關系的和諧將是我們培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的未來社會的成功者不可缺少的條件。

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