孩子看見飯桌上紅紅的辣椒，吵著要試一試，看見地上顏色好看的石頭，拿起來嘗一嘗；媽媽買回來一只滿身是刺的菠蘿，孩子被這個從沒見過的東西吸引住了，伸手就想去摸一摸……遇到這些情況，作為家長的你，是怎樣應(yīng)付的呢？根據(jù)我的觀察，大部分的家長都會作出這樣的回應(yīng)：“辣椒辣椒，小孩子不能吃！”然后趕忙把辣椒挪開；“地上的石頭這么臟，怎么可以拿來咬，傻瓜！快點把它丟掉！”然后一把搶過石頭扔得遠遠的；“菠蘿會刺傷你的小手，等媽媽削好了再給你吃。”然后飛快地把菠蘿拿進廚房……這樣的反應(yīng)，你可能以為可以保護孩子，沒有什么壞處。但是，你可能沒有意識到，什么都想“試一試”，這是孩子的探索、創(chuàng)新精神的萌芽，是非常可貴的，如果這種行為得不到鼓勵，反而被壓制，久而久之，孩子就會認為這樣的行為爸爸媽媽不喜歡，是不好的，于是變成什么都不要試，什么都不敢試。

　　兒童天生就有探索精神，什么都想試一試，而且不會顧慮會不會失敗。桌上放著一只紅紅的塑料蘋果，孩子一定會拿起來咬一咬，才能發(fā)現(xiàn)這只蘋果是假的，于是學會事物不能只看表面：地上有積木塊，孩子一定會拿起來咬一咬，扔一扔，然后明白，積木不好吃，但是摔不破……孩子通過這些探索嘗試去認識周圍的世界，也借由這種探索精神，孩子勇于去做別人沒有做過的事情，去創(chuàng)新、去創(chuàng)造。

　　試想一想，世界上有哪一件事物的發(fā)明，不是人們大膽嘗試，不怕失敗換來的？沒有萊特兄弟冒著生命危險的幾百次試驗，哪來今天的機動飛機？沒有哥倫布置生命于度外的冒險，哪來美洲大陸的發(fā)現(xiàn)？還有避雷針的發(fā)明，無線電的發(fā)明和應(yīng)用，電燈、電話的發(fā)明，哪一個不是不怕失敗大膽嘗試的結(jié)果？

　　中國人很聰明，可是近百年來，科技的進步卻落后了，我們的創(chuàng)新能力不如歐洲、美國、日本等，我們的創(chuàng)新產(chǎn)品明顯少于這些國家，這個事實讓我們心痛。其實孩子一生下來，無論是在哪個國家哪個民族，天生就有好奇心和探索心，關(guān)鍵是父母的教育態(tài)度方法，學校教育所鼓勵的東西以及整個社會的風氣，如果孩子的探索、創(chuàng)新是被鼓勵的，而且還想各種辦法去培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)新能力，這種天賦就能得到發(fā)展；如果孩子的探索行為不被鼓勵，而且還被壓制，孩子天賦的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力就會被扼殺。我們的家長、老師、社會制度究竟是鼓勵還是壓制孩子的創(chuàng)造力？這已經(jīng)不僅僅是一個孩子的成長問題，這是關(guān)系到整個民族生存和發(fā)展的問題。

　　那么，我們有些什么建議，可以讓家長和老師有意識地保護兒童的創(chuàng)新精神、發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力呢？讓我們先來看一看這個例子：

　　在美國的小學課堂里，正在上一節(jié)課《蚯蚓》，老師拿來一盆蚯蚓，對同學們說：“同學們，今天我們來研究蚯蚓，請同學們自己上來，每人拿一條蚯蚓。”

　　同學們都用一張紙，想把蚯蚓托回去，但是，不聽話的蚯蚓紛紛從孩子的手中逃脫，有的爬到墻角，有的溜到椅子下面。于是課室里來了個“全場大搜捕。”

　　這么亂，怎么上課？可是老師并不認為這樣不好，他說：“如果上的是關(guān)于蚯蚓的課，同學們連捉蚯蚓都沒有學會，那怎么能說是成功的課呢？”

　　過了一會，同學們終于把蚯蚓都抓了回來，老師請他們研究一下蚯蚓，然后說出自己研究的結(jié)果。

　　一個小孩站起來說，“它沒有腿，可是會爬。”老師說：“對！”

　　另一個孩子說：“那不是爬，是蠕動。”

　　老師說：“對，你說得更準確。”

　　又有同學說，“老師，我發(fā)現(xiàn)蚯蚓是由許多環(huán)組成的。”

　　老師說：“好，你觀察得很仔細。”

　　又有一個說，“老師，我把蚯蚓放在嘴里嘗了嘗，發(fā)現(xiàn)它是咸的。”

　　老師高興地說：“你很勇敢，親自嘗了嘗，我不如你。”

　　又有一個同學大聲說：“老師，我把蚯蚓栓在繩子上，然后吞了下去，之后再把它拉了出來，發(fā)現(xiàn)它還是活的，說明它的生命力非常強。”

　　這時老師非常驚奇而嚴肅地說：“你真了不起！你這么小小的年紀，就有為科學獻身的精神！為真為你感到驕傲。”

　　孩子的獨創(chuàng)精神，是多么的可貴！老師對他的贊賞，又將對他是多么大的支持！

　　其實，我們在現(xiàn)實生活中，也有很多機會，可以鼓勵孩子的創(chuàng)新精神。下面是我的一些具體的建議，供家長參考：

　　第一，我們要對孩子“讓我自己來”、“我要試一試”的行為予以鼓勵和幫助。比如，孩子第一次試著爬到攀爬架的最高處，你很擔心他的安全，你可以說：“你真勇敢，記住一定要抓緊哦！”孩子要試辣椒，就讓他試，如果他被辣得呱呱叫，你可以說：“辣一下不要緊，喝點冰水會好一點。”孩子撿起石頭來咬，我們可以問問他：“好吃嗎？”孩子摸菠蘿，大聲喊：“好痛啊！”你可以鼓勵他：“你真能干，發(fā)現(xiàn)了菠蘿會刺手。”

　　第二，我們要在孩子失敗了的時候給予支持。比如孩子試著自己煎雞蛋（當然，在孩子還很小的時候你必須陪在旁邊），結(jié)果，大半只雞蛋掉到鍋的外面去了，這時你可以鼓勵說，“不錯，第一次煎雞蛋就能把小半只雞蛋弄到鍋里了。”孩子試著自己折飛機，可是飛機飛不起來，我們可以建議說：“把頭弄尖一點試試。”切記在孩子失敗的時候諷刺挖苦孩子，那會使孩子的探索熱情熄滅掉，也不要在孩子失敗的時候可憐他，那會使他喪失克服困難的勇氣。[！--empirenews.page--]

　　第三，我們要在孩子表現(xiàn)出創(chuàng)造力的時候予以贊賞。比如孩子拿報紙來當圍裙：把柚子皮扣在頭上當帽子；鉆進裝電視機紙片箱要你滾動紙片箱來玩……這些其實都是孩子創(chuàng)造力的萌芽，你要表現(xiàn)出你的欣賞，還要表現(xiàn)出你有極大的興趣了解他是怎么做出來的，你的鼓勵會使孩子繼續(xù)創(chuàng)造，樂于創(chuàng)造。

　　第四，我們可以想些辦法來和孩子一起創(chuàng)造。下面是一些利用家里的資源來進行的小創(chuàng)造，你可以試試看。

　　1、報紙做球。把用過的報紙卷成球狀，用彩色紙包一包，變成一個個漂亮的紙球，和孩子一起玩踢球，丟球入籃比賽，扔遠比賽等等。

　　2、信封做手環(huán)。把用過的信封剪成一個個的環(huán)，然后在上面涂上喜歡的顏色，或畫上自己喜歡的圖案，裝飾好了之后把它套在自己的手腕上，變成一個個漂亮的手環(huán)。

　　3、紙盒做拉車。用過的鞋盒、牙膏盒等紙盒，在前面打一個洞，然后穿上一條繩子，做成一部拉車。可以在車上放娃娃、貨物等，在盒子下面裝上輪子就更好。

　　4、巧用毛巾做游戲。用毛巾蒙住眼睛，爸爸媽媽拉著孩子的手，走到家用品前，讓孩子摸一摸，然后說出這件物品的名稱；或者拉他走到另一間屋子，問他現(xiàn)在站在哪里？也可以用毛巾遮住好吃好玩的東西，請他伸手進去摸一摸，“把花生摸出來”，“把球摸出來”等等。

　　這些游戲雖然簡單，可是很有作用，孩子在這樣的教育環(huán)境中長大，他的思維更活躍，腦筋更靈活，創(chuàng)意更多，快樂更多，自信也更多。
 

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