“媽媽，我是從哪里來的？”“你是怎樣生我的？”幼兒常常會向家長提出這樣的問題。幼兒對兩性的差異也充滿了好奇。女孩想知道為什么男孩可以站著撒尿，男孩想知道為什么鄰家小妹妹身上總比自己少了點什么。細(xì)心的父母有時還發(fā)現(xiàn)一二歲的幼兒在玩弄自己的生殖器。這些現(xiàn)象都說明幼兒開始了對性的好奇。但是，幼兒的“性問題”往往得不到科學(xué)的回答，許多家長感到與幼兒討論“性”是難以啟齒的，或者認(rèn)為幼兒長大后自然會明白，所以對幼兒的性問題，要么進(jìn)行哄騙、給予錯誤的答案，要么將話題岔開，要么斥責(zé)、打罵幼兒，有的家長甚至認(rèn)為自己的孩子小小年紀(jì)已經(jīng)學(xué)會了“耍流氓”。

　　事實上，幼兒的年紀(jì)雖小，但兒童期是幼兒一生中最重要的學(xué)習(xí)和探索時期。幼兒對什么都想問個究竟，性問題同樣是幼兒的一種學(xué)習(xí)、求證行為。另外，幼兒身上確實存在一些性活動。正如弗洛伊德指出的，幼兒的性功能與生俱來，幼兒也有自己的性活動。嬰幼兒時期是人性欲發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒此時已經(jīng)開始了對性的探索，甚至還會創(chuàng)造一些“性理論”，是“對”和“錯”的混合物。因此，幼兒的性問題，家長要給予及時的解答和指導(dǎo)。

　　近年的研究發(fā)現(xiàn)，由于營養(yǎng)過剩導(dǎo)致生理早熟，而信息傳播造成了心理早熟，因此我們青少年的性成熟比10年前普遍提前1年時間。但是由于性教育的滯后導(dǎo)致性無知，青少年到了青春期產(chǎn)生了許多性困惑，甚至出現(xiàn)性犯罪的情況。所以，家長有必要從幼兒時期開始對孩子進(jìn)行科學(xué)的性教育。

　　對幼兒進(jìn)行性教育，家長要注意把握好以下幾個方面：

　　一是掌握好幼兒性教育的時機。

　　國外的性學(xué)家主張從零歲開始進(jìn)行性教育，指出5歲前是性教育的一個關(guān)鍵期，這與弗洛伊德的思想是一致的。5歲前是幼兒進(jìn)行“性探索”和創(chuàng)造“性理論”的時期。幼兒對任何新事物都有強烈的好奇心和求知欲望，所以幼兒自然會注意到男性與女性生理上的差異，并由此開始進(jìn)行“性探索”。當(dāng)幼兒偶爾從電視上聽到“強奸”一詞時，他就會問父母“什么是強奸”，他并不認(rèn)為這是下流問題，這只是他的求知行為。這時候，父母應(yīng)該抓住機會，用幼兒能夠理解的話來回答他們的問題。家庭是幼兒生活的主要場所，父母是孩子的第一任老師，因此父母要隨時隨地解答幼兒提出的性問題。父母應(yīng)該抓住5歲前的關(guān)鍵期，對幼兒實施事半功倍的教育。

　　二是堅持正面教育原則。

　　幼兒的性好奇和性活動是自然發(fā)生的一種本能，所以家長要正面回答幼兒的性問題。當(dāng)孩子問媽媽“我是從哪里來”時，媽媽一定要給予正確的解釋。幼兒的性問題是他們求知問題的一部分，所以，幼兒的性教育應(yīng)該滲透在家庭的日常生活中。在幼兒5歲之前，父母可以利用與幼兒一起洗澡的機會，教給幼兒各種性器官的名稱，而不要使用讓人聯(lián)想到污穢和不潔的字眼來稱呼性器官，并教給幼兒性器官的清潔方法。這樣，讓幼兒在極其自然的情況下，了解男女兩性的生理特征，消除對兩性差異的神秘感，家長還可以收集幼兒從小到大的照片，讓幼兒通過照片了解人體的生理結(jié)構(gòu)。在日常生活中，家長可以采用聊天的方式，自然地解答幼兒的各種性疑惑。此外，家長對幼兒的性教育，應(yīng)該貫穿在幼兒的日常生活中，如教會幼兒正確使用手紙、擦屁股、對身體清潔的方法，這些屬于性生理教育的內(nèi)容。

　　三是培養(yǎng)科學(xué)的性態(tài)度。

　　5歲前的幼兒處于性探索時期，他們的“性理論”不是完全正確的，因此需要家長的科學(xué)教育。成人對性的態(tài)度會影響幼兒對性的看法。如果父母認(rèn)為性是骯臟、下流的，對幼兒提出的性問題，不但不能正確回答，而且還要加以斥責(zé)，幼兒就會認(rèn)為性是不潔，產(chǎn)生對性的厭惡感和神秘感。父母如果認(rèn)為性是自然的、美好的，能正面回答幼兒的性問題，并坦誠地與幼兒討論，幼兒就能科學(xué)地了解“性”，并消除對性的神秘感。在科學(xué)地了解“性”的基礎(chǔ)上，幼兒才能形成健康的性態(tài)度。

　　四是樹立正確的性別角色和性意識。

　　家長應(yīng)該注意幼兒的性別角色和性意識的培養(yǎng)。兒童心理專家認(rèn)為，5歲以前是兒童身份的確立和性角色的培養(yǎng)時期。家長要有意識引導(dǎo)幼兒進(jìn)行符合他自己性別的身份體驗。家長給不同性別的幼兒取的名字、穿的衣服、做的打扮、買的玩具、玩的游戲等都會對兒童確立自己的性別角色產(chǎn)生影響。這些也是家長對孩子進(jìn)行的最初的性教育。如果男孩子喜歡女孩的打扮，家長就要著手進(jìn)行早期干預(yù)，糾正幼兒的“性逆轉(zhuǎn)”現(xiàn)象。如果一個幼兒喜歡持續(xù)穿戴異性的衣物，經(jīng)常表現(xiàn)出異性的儀表、聲調(diào)，這就需要父母采取措施改變幼兒的變態(tài)行為。

　　研究表明，父母錯誤的性別角色教育有可能會影響幼兒成人后的性意向。例如一些人的同性戀傾向，其根源很可能來自早期經(jīng)驗。所以，對于年幼的孩子，為了確立與生理性別一致的性別角色，父母不能依自己的意愿做與幼兒真實性別相違背的事。例如，不能認(rèn)為好玩就給男孩子做女孩打扮，也不能把女孩當(dāng)成男孩教養(yǎng)，這些都不利于幼兒從小樹立正確的性別角色和性意識。
 

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