女兒笛笛4歲了，上幼兒園中班。她活潑、可愛(ài)，會(huì)笑著向客人問(wèn)好，還能在眾人面前唱歌、背詩(shī)、講故事，可是在不久前，女兒還是一個(gè)見(jiàn)了生人就往往媽媽懷里鉆的“黏人蟲”呢。我是一名幼兒教師，工作比較忙，所以女兒從小由姥姥帶著。老人家?guī)Ш⒆臃浅Ｗ屑?xì)，非常小心，因此，笛笛的膽子較小，見(jiàn)到生人比較發(fā)憷。姥姥越是讓笛笛叫人，女兒就越往大人懷里鉆。沒(méi)辦法，姥姥就說(shuō)：“哎，這孩子就是不愛(ài)說(shuō)話。”久而久之，女兒也就更不愛(ài)開口叫人了。有一次，我?guī)�女兒出去玩，碰到一個(gè)朋友，我讓女兒叫人，女兒看著我，一副欲言又止的樣子。后來(lái)，我問(wèn)女兒為什么不叫人。女兒冒出了一句：“笛笛不會(huì)。”我愕然了。原來(lái)，女兒已經(jīng)在大人不經(jīng)意的談話中，為自己下了定論——我不會(huì)。

　　女兒在家里愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱，可到了外面就不愛(ài)說(shuō)話了。這與孩子的性格和大人帶的教育方式都有關(guān)系。于是，我開始嘗試做女兒的工作。在家時(shí)，我和女兒交談，告訴她，見(jiàn)人要問(wèn)好，做個(gè)有禮貌的孩子，還給她講了《小豬有禮貌》的故事，讓她向小豬學(xué)習(xí)。女兒在我的鼓勵(lì)下，慢慢地不再害怕客人，會(huì)沖客人甜甜地笑了。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)女兒向客人問(wèn)好。每次女兒都求救似地望著我，我說(shuō)：“沒(méi)事，媽媽和笛笛一起向客人打招呼，好嗎？”終于，她聲音小小地叫出了第一聲“阿姨好”。我大大地表?yè)P(yáng)了她，女兒也沖著我甜甜地笑了。原來(lái)進(jìn)步是這樣讓人感到開心。為了讓女兒適應(yīng)集體生活，學(xué)會(huì)與人交往，在她不到3歲時(shí)，我將她送入了幼兒園托班。在半年的集體生活中，女兒慢慢地不再害怕見(jiàn)人了，從以前的“膽小兔”變成了愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的“快樂(lè)兔”。

　　女兒的這種情況，我在班上也曾碰到過(guò)。有一次，小班的一位幼兒入園時(shí)，他的奶奶拉著我的手說(shuō)：“老師，這孩子不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)喝水，不愛(ài)睡覺(jué)……”說(shuō)這些話時(shí)孩子就在身邊。我問(wèn)孩子：“你叫什么名字？”他低著頭，一句話也不說(shuō)。難道孩子真的不愛(ài)說(shuō)話嗎？作為一名家長(zhǎng)，同時(shí)又身為幼兒教師，我想對(duì)家長(zhǎng)朋友說(shuō)：請(qǐng)您別在孩子面前說(shuō)“我的孩子不愛(ài)……”，您不經(jīng)意的一句話，或許就會(huì)在孩子心中形成“我不愛(ài)……我不行……”的意識(shí)。這樣一種暗示，往往會(huì)讓孩子在還沒(méi)有真正嘗試的時(shí)候就體驗(yàn)到了被否定的滋味。請(qǐng)多給孩子一些鼓勵(lì)吧。
 

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