從懷孕得知胎兒性別的那一刻起，媽媽們便對(duì)胎兒進(jìn)行性別定位。如果是女兒就希望她“體貼可愛(ài)”、如果是兒子就期待他“聰明勇敢”。甚至在準(zhǔn)備新生兒用品時(shí)，也會(huì)在顏色的挑選上陷入性別因惑。

　　然而這一切只是家長(zhǎng)傳統(tǒng)思想的期望要求，并不代表孩子與生俱來(lái)的氣質(zhì)特征。

　　要讓孩子真正發(fā)揮才能與資質(zhì)，為人父母得從最簡(jiǎn)單也最容易被視為理所當(dāng)然的錯(cuò)誤觀念—“性別意識(shí)”中抽離，才能幫助孩子找到真正的自己。

　　用“不分性別”手法教育孩子

　　區(qū)分男女性別的教育手法，將使孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，減少很多自由選擇的機(jī)會(huì)。相對(duì)地，用“不分性別”方式來(lái)教育孩子不但可讓子女成為具備多種性向的人物，在情感的表達(dá)上也不會(huì)躊躇不決，且自我滿(mǎn)意度較高、也較為自信、社會(huì)適應(yīng)能力也比較強(qiáng)。即使遇到問(wèn)題，在處理的態(tài)度和手法上也較圓融周詳。

　　女兒喜歡耍刀玩劍、兒子喜歡玩洋娃娃，性向上會(huì)否有問(wèn)題？家長(zhǎng)們可能太多慮了，并非讓男孩子學(xué)插花，他就會(huì)變得有同性戀傾向。一般只是因?yàn)楦改附o孩子的游戲種類(lèi)，不但少且刻板等諸如此類(lèi)。

　　美國(guó)有項(xiàng)研究顯示，女孩因性格喜好趨向去參加足球隊(duì)或?qū)W跆拳、柔道等，在社會(huì)適應(yīng)能力上也比較優(yōu)秀。倘若只為了社會(huì)的既定認(rèn)知而限制了孩子原有興趣，這也就限制了孩子未來(lái)發(fā)展的多樣性。這種觀念上的偏執(zhí)不得不去認(rèn)清。

　　爸爸應(yīng)常和孩子玩耍

　　爸爸常常陪孩子玩耍，能避免孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中受到刻板性別定位的影響。然而爸爸一般都忙于工作，面對(duì)孩子常常是心有余而力不足，在此情況下，父母親該如何培養(yǎng)孩子的性向教育？

　　專(zhuān)家指出，只要一有機(jī)會(huì)接觸孩子，爸爸就必須用心去感受，與孩子進(jìn)行交流。如當(dāng)孩子從外面哭著回來(lái)時(shí)，要對(duì)孩子的情緒作了解，先去感同身受，讓孩子知道爸爸也能體會(huì)他的悲傷。并告訴孩子，人會(huì)悲傷是正常的，無(wú)須忍耐，進(jìn)而再告訴他處理情緒的方法，或者告訴孩子爸爸小時(shí)候也曾有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。通常孩子都會(huì)聽(tīng)，而且可促進(jìn)父子關(guān)系。

　　爸爸通常比較喜歡用“活動(dòng)身體”的方式與孩子互動(dòng)。再忙也要抽時(shí)間陪陪孩子，和孩子共同完成某一件事，找出父子相處時(shí)的樂(lè)趣。不論一起去公園或看棒球賽，甚至只是去散散步、騎單車(chē)等，只要能陪孩子一段時(shí)間，就能影響他(她)的一生。

　　找出孩子的氣質(zhì)

　　專(zhuān)家分析，基本上男女因生理而在性向上有所不同，在了解男孩和女孩的特征之后，以“不分性別”來(lái)教育孩子，會(huì)讓孩子的未來(lái)更豐富多彩。

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