相比于中國的家長和孩子，新加坡的學生及他們的家長有“福氣”。家長能以平常心對待孩子的初等教育，歸功于新加坡社會長期營造的相對寬松的學習環境和氛圍。

　　新加坡《聯合早報》21日刊文摘錄如下：

　　以前在中國上大學時的好幾位同學，課下都在新加坡為孩子的學業操心。近幾年，大家不約而同，一起高唱“最近比較煩……”。

　　A君的兒子今年升中學，新年伊始，她就多方探聽各類中學的辦學情況，擇校、交錢、陪孩子參加考試，忙得不亦樂乎。競爭激烈得幾乎要擠破頭，為了進入心儀學校，家長和孩子齊上陣，一同備考。

　　B君更加辛苦，雙胞胎女兒剛上小一，就在疲于奔命，參加各種課后補習班。孩子剛從曾風行一時的某英語班退出，兩周后，又成了另一炙手可熱的英語學習班成員。

　　這位名牌大學畢業、身為中學老師的老同學說，她本來不想加重孩子的負擔，但因孩子學習進度和其它同學稍有差距，即被任課老師“另眼相看”。孩子受冷落的同時，她也被請到學校接受了好幾次再教育：暗示她未盡為人母的責任，配合學校做好孩子的家庭教育工作。

　　老同學向我訴苦：每天下班后為孩子輔導功課到十點，還要怎樣教？最后還是隨了大流，讓孩子她倆和同學一起參加課外學習班。

　　我在納悶，孩子須要多方補習，到底是出于學生之間的同儕壓力(peerpressure)，還是如吾友所說，老師就是那個意思，希望家長能多輔導孩子，這樣他們教起來輕松，學習成績也會比較“漂亮”？

　　那么，要是家長本身的教育水平不夠高，工作忙碌沒有時間“陪公子讀書”，抑或沒有經濟能力報讀各種收費不菲的補習班，他們的孩子怎么辦呢？同學無語。

　　其實，本地小學生及他們家長的“福氣”，在入學報名時就有了充分體現。新加坡教育部統一規定各校收生程序，報讀手續簡單、招生過程透明，這大大減低了家長在時間經濟上的種種不必要消耗。

　　即便一些學校因學額緊張，需要抽簽決定收生名單，家長也都接受，平和對待可能令自己失望的結果。誠然，本地每年都會有具憂患意識的家長，通過為學校做義工、參加學校所屬社團等方法，力爭成功為孩子報讀心儀學校。但總體而言，絕大多數孩子報讀的都是住家附近學校，上下學方便又省時。

　　家長能以平常心對待孩子的初小教育，得歸功于社會長期營造的相對寬松的學習環境和氛圍。同為六歲大的涉世未深孩童，他們在學識方面的差距能有多大？毋庸置疑，公開公正的小學收生方式，對孩子的身心健康發展非常有利。

　　此外，因為孩子輾轉數校的關系，讓我觀察到，無論鄰里小學還是公認的名牌小學的老師，大都富愛心和包容心，對孩子正面鼓勵性的評價居多。衡量孩子的表現，老師們也都能反映情況實事求是，不會以其他同學的優異表現做標桿，無端端給學生及家長造成巨大的心理負擔。

　　相信老師和家長有共同的心愿，企盼學生長大成材。然而，倘若太過注重孩子的學業成績評比，未免有失偏頗，違背了教育的真諦。

　　諾丁漢大學校長楊福家教授，便一向堅持“學生要先學會做人、做事，然后才是學知識。人做好了，一樣可以為社會作貢獻，擁有美好成功的人生。”老教育家的話，值得一再深思

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