兩歲的天天在房間里忙活著，過了一會兒，他非常興奮叫著媽媽，向正在看電視的媽媽飛奔過去：“媽媽……”

　　媽媽正在看電視，聽見天天的叫聲，媽媽扭轉頭，剛要說話，忽然發現天天光著腳沒穿鞋襪。于是沒等孩子繼續說話，就大聲提醒道：“天天，你怎么光著腳不穿襪子就滿處跑呀，你的襪子呢？”媽媽說著立即起身，找來襪子，開始給天天穿襪子，嘴巴里還在不停的埋怨孩子不聽自己話；“地上多涼呀！感冒了怎么辦？上次就是光腳，打針住了醫院……”

　　那天天迫不及待的做什么呢？

　　他畫了一個非常意思的動物，他想立刻見到媽媽，他對媽媽有很多話說，然而……

　　也就是說，在孩子自主地編織一個邏輯思維，想要嘗試實現的時候，媽媽卻出于：“光腳”危害孩子健康；“光腳”違背對孩子進行良好行為規范的培養。

　　這兩個理由，在無意識中對孩子的行為進行了的阻斷。載體培育稱這種現象為“邏輯思維的阻隔現象”。

　　我們說，父母在這個主觀強勢的趨勢下發生的不當的培育行為失去了：

　　一個孩子主動想和媽媽進行溝通的機會；

　　一個幫助孩子拓展其邏輯思維延伸的機會，通俗的說，就是使孩子變聰明的機會；

　　一個幫助孩子建立自尊自強心的培育機會；

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