近期，美國、英國、澳大利亞等國的教育改革出現了強調學生基礎學力的傾向。他們認為，“快樂教育”在開發學生創造力、促進學生全面發展的同時，也存在一定缺陷。

　　美國：努力提高學業標準

　　一項針對學生成績和學校畢業生比例的研究指出，美國教育在全球的地位正在下降。

　　與歐洲、亞洲和世界其他地區的學生相比，美國15歲的中學生數學的應用技能和生活技能測試的成績低于平均成績。在25歲到34歲的成年人中，美國高中以上畢業的人口比例在發達國家中位列第九。在同一年齡組中，美國擁有大學學位的人口比例和比利時并列第七。經濟合作與發展組織（OECD）教育專員巴里·麥高說，20年前，美國在這兩項中排名居世界第一。

　　這項由經濟合作與發展組織30個成員國參與的年度排名，是這些國家評估他們各自教育體系并決定是否改革教育政策的重要依據。

　　另外，《紐約時報》的一則報道顯示，2005年全美國大約有120萬高中生參加大學測試（ACT），僅有不到1/4的學生達到了閱讀理解、英語、數學和科學4個學科的基準。這樣的表現似乎為美國政府繼續努力提高學業標準、提高對學校和學區的評估標準提供了理由。布什政府制訂的《不讓一個孩子掉隊法案》，重新界定了標準化考試、排隊和處罰的有關標準。

　　英國：數學難度有待提高

　　英國一些數學教育研究機構進行的跟蹤研究發現，目前英國基礎教育數學標準與10多年前的數學標準相比降低了。據英國《獨立報》近日報道，今年一次由英國資格與課程當局主導、全英超過1/4的14歲學生參加的數學考試結果表明，其通過率下降至22.5％。而去年其通過率為31％。

　　英國媒體就此評論道，這表明工黨政府制定的基礎教育數學標準的難度應該加大，而不能為了迎合學生的需要一再不負責任地降低；否則，任其繼續這樣發展下去，必將會導致英國基礎教育整體質量下滑的危險。

　　澳大利亞：回歸簡明課程大綱

　　一項針對660位澳大利亞防衛學院新生的調查顯示，很多學生口頭交流技能很好，但是寫作卻經常出現語法錯誤。一些高中生進入大學后竟然寫不出完整的句子。

　　目前，澳大利亞所使用的是“新世紀課程”，但有關調查顯示，在“新世紀課程”標準下，澳大利亞的學生正在退步。

　　澳大利亞從上世紀80年代和90年代開始采用基于結果的教育。澳大利亞教育顧問凱文·竇耐利研究發現，“其缺點是課程無法使學生掌握必要的基礎知識、理解能力和技能。”美國已經放棄了這種教育，采用標準方法，但澳大利亞的課程大綱甚至不如美國加利福尼亞州的嚴格。

　　澳大利亞聯邦教育、科學和培訓部部長尼爾遜說，澳大利亞需要回歸到更加簡明、更加規范的課程大綱，使教師能夠據此教學，家長能夠理解和使用它去促進孩子的進步。

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