美國心理學家曾對兩千余名兒童作過調查，結果發現一個非常有趣的現象：過于男性化的男孩和過于女性化的女孩，其智力、體力和性格的發展一般較為片面，智商、情商均較低，具體表現為：綜合學習成績不理想(特別是偏科現象嚴重)，缺乏想像力和創造力，遇到問題時要么缺少主見，要么固執己見，同時難以靈活自如地應付環境。相反，那些兼有溫柔、細致等氣質的男孩，兼有剛強、勇敢等氣質的女孩，卻大多智力、體力和性格發展全面，文理科成績均較好，往往受到老師和同學的喜愛。成年后，兼有“兩性之長”的男女在競爭激烈的現代社會里，更能占據優勢地位。

　　這個發現印證了今日美國日益流行的一個嶄新的教育思路—雙性化教育。所謂“雙性化教育”，是擯棄了傳統的、絕對的“單性化教育”后應運而生的一種家庭教育新理念。

　　研究者認為，在教育幼兒時，過于嚴格、絕對的性別定型(即男孩只培養其粗獷、剛強等男性氣質，女孩只培養其溫柔、細致等女性特點)，只會限制他們智力、個性健康全面的發展，進而可能令男孩過于粗獷、勇猛而缺少平和、細膩氣質，無法學會關心體貼他人及擁有細膩的情感世界，令女孩過于柔弱、內斂而缺少勇氣、自立精神，缺乏競爭心及剛強的心理素質，最終在社會適應、情緒調控、壓力化解以及處理包括家庭在內的各種人際關系上，都劣于那些“雙性化”的男女女孩。

　　可能因此缺乏獨立性和上進心，放棄對事業的追求和對自己的嚴格要求，最終難以成材；男孩可能變得剛愎自用、難解人意、冷酷冷漠，或干脆成了工作狂，不僅在事業上難有競爭優勢，在社交圈中也不受歡迎。

　　如何開展“雙性化教育”，美國專家提出了如下建議：

　　1、鼓勵孩子向異性學習

　　不論是男孩還是女孩，都應在發揮自己“性別”優勢的同時，注意向異性學習，克服自己性格上的弱項，促進身心的全面發展和人格的完善。如：男孩多多學習女孩的細心、善于表達和善解人意，女孩則多多學習男孩的剛毅、堅定和開朗。

　　2、增加男女孩子接觸的機會

　　孩子向異性學習應通過自然而然的接觸，故應為他們提供共同交流、一起玩耍的機會。

　　3、不宜將性別特征區分過清

　　不少性格或行為特征(如熱情活潑、獨立自主、堅忍不拔、富有責任心、善解人意、無私善良等)，應是男女兩性都須具備的，不宜被視為某種性別專有，家長在培養孩子時不宜區分過清，而應兼收并蓄—這正是“雙性化教育”內涵的重要組成部分。

　　4、順其自然

　　在鼓勵孩子向異性學習時，必須順其自然，切忌威逼強迫，不然效果會適得其反。

　　5、避免走向極端

　　鼓勵孩子向異性學習也要有“分寸”。要是男孩學過了頭，就會顯得“娘娘腔”；女孩學過了頭，就會成為“假小子”—這自然就不是“雙性化教育”的初衷了。

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