——教師激勵(lì)性言語(yǔ)行為對(duì)幼兒自制力的影響初探

　　湖北省直機(jī)關(guān)第二保育院梁麗娟楊慧玲

　　內(nèi)容摘要：

　　我院從“激勵(lì)性言語(yǔ)行為”課題的多個(gè)方面進(jìn)行了研究，本年我?guī)У氖切“啵�年齡都在三歲左右，我在本班挑選了四名自制力較差的幼兒B1、B2、B3、B4進(jìn)行客觀而詳實(shí)的跟蹤觀察和記錄。本文以原始的實(shí)況記錄為切入點(diǎn)，選取自制力這個(gè)角度，擬從激勵(lì)性言語(yǔ)行為對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)作用進(jìn)行認(rèn)真的分析，意在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，提出建議，不斷促進(jìn)，幫助教師們?cè)诩��?lì)性言語(yǔ)行為的運(yùn)用上更準(zhǔn)確、更靈活、更有效，并促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：激勵(lì)性言語(yǔ)行為個(gè)性自制力

　　自制力是幼兒意志品質(zhì)中意志活動(dòng)特征的一部分，也屬于個(gè)性心理過(guò)程的一部分。自制力是個(gè)人對(duì)心理和生理困擾的忍受能力，反映的是一個(gè)人對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力。幼兒到三歲左右，在正確的教育下，有些兒童已經(jīng)掌握了初步的行動(dòng)規(guī)范，并學(xué)會(huì)了自我控制，如不隨便要東西，不搶別人的玩具，當(dāng)要求得不到滿足時(shí)，也不會(huì)無(wú)休止的哭鬧。而另一些孩子則不能自己控制自己，或自我控制能力教弱，加上現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子的需求經(jīng)常是遷就，因此造成當(dāng)孩子的需要得不到滿足時(shí)就容易以任性、哭鬧等形式表現(xiàn)出來(lái)。在幼兒園中這樣的幼兒有很多，我們嘗試通過(guò)激勵(lì)性言語(yǔ)行為的手段，對(duì)幼兒的自制力發(fā)生影響，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。

　　個(gè)案實(shí)錄：

　　B1、B2、B3、B4情況分析

　　B1：是屬于年齡偏小的幼兒，雖然上過(guò)一學(xué)期托班，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣沒有得到很好的培養(yǎng)。上課時(shí)沒有紀(jì)律觀念，隨心所欲，常常不能自己控制自己的行動(dòng)。有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，活潑大方。

　　B2：是在有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶這個(gè)大家庭里長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)很遷就她。遇到自己喜歡的東西就顯得有點(diǎn)霸道，不會(huì)同別人商量，顯得很急燥，缺乏控制能力，參加游戲活動(dòng)也沒有堅(jiān)持性。

　　B3：是一個(gè)活潑聰明的孩子，特別喜歡學(xué)習(xí)，但他總是喜歡做一些小動(dòng)作，很容易受周圍事物的影響而分散注意力。

　　B4：對(duì)自己的約束力較差，是非判斷能力還不夠，自我保護(hù)意識(shí)也較差，常容易因?yàn)樽约旱男袨槎鴤�害到自己�?/p>

　　實(shí)錄一：

　　在音樂課上，小朋友們都隨老師的伴奏在原位上唱歌跳舞，位置很小，B1一個(gè)人跑到最前面，其他的小朋友看到了也都和她一樣跑到前面，擠成一團(tuán)。老師說(shuō)了請(qǐng)小朋友回原位上跳，大部分小朋友上位了，B1仍然站在前面，不肯上位。配班老師把她牽上位，并對(duì)她說(shuō)：“B1，要聽老師的話，不要跑到前面去。”她點(diǎn)點(diǎn)頭。隨后她高興的跳著跳著又到前面來(lái)了。這時(shí)我停下了音樂，對(duì)全班小朋友說(shuō)：“B1跳得真好，如果大家都到前面來(lái)了，擠著了就不好跳舞了，是嗎？”孩子們齊聲說(shuō)：“是的！”我又看了看B1，對(duì)她說(shuō)：“B1跳得可好了，我們請(qǐng)她到前面表演給小朋友們看看！”她高興地邊唱邊跳。

　　實(shí)錄二：

　　在區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，B2來(lái)到圖書角，拿起一本《幼兒畫報(bào)》坐到位上翻看起來(lái)，我就說(shuō)：“看看B2真乖，會(huì)自己看書了。”可她翻了兩頁(yè)，就一下子翻到書的尾頁(yè)去了。她拿起書又跑到圖書角把手中的書往架子上一丟，眼睛就盯著旁邊一個(gè)小朋友手中《豬八戒吃西瓜》的書，先是和他擠在一起看，后來(lái)就想搶B那個(gè)小朋友的書，搶了好幾次可沒有搶到。于是她就離開了自己的位置，一會(huì)跑到美工區(qū)拿剪刀剪了幾下紙，又跑到數(shù)學(xué)區(qū)拿小拖狗拖著滿教室跑。我把B2拉到一邊，問她：“你最喜歡玩什么游戲？”她看了看那個(gè)小朋友對(duì)我們說(shuō)：“我喜歡看書，就是那個(gè)小朋友的那一本，可他不給我看。”我笑著對(duì)她說(shuō)：“想看別人的書，那還不容易，不能去搶，要和別人商量的，別人同意了才行，或者等別人看完了再看，我以前也和我的同學(xué)這樣換過(guò)書看喲！你去試試看吧？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。然后我們一起找那個(gè)小朋友并和他商量，他大方的說(shuō)：“好吧，我現(xiàn)在看完了給你吧！”B2拿起喜歡的書，認(rèn)真地看起來(lái)。看到她這么認(rèn)真，我走上去摸摸她的頭，抱了抱她，并豎起了大拇指，她開心地笑了。

　　實(shí)錄三：

　　英語(yǔ)課上，孩子們都在跟讀英語(yǔ)，B3的聲音特別大，還不時(shí)地站起來(lái)動(dòng)張西望，一會(huì)讀一會(huì)跟旁邊的小朋友說(shuō)話。我點(diǎn)了他的名，請(qǐng)他坐好跟其他的小朋友一樣，他馬上坐回位置上去了，繼續(xù)跟讀。不一會(huì)兒又開始跪在凳子上了，眼睛不時(shí)的到處望，我走過(guò)去，摸摸他的頭，彎下腰用期待的眼神看著他，對(duì)他說(shuō)：“B3小朋友最愛學(xué)英語(yǔ)了，英語(yǔ)說(shuō)得可好啦！”說(shuō)完后，他又馬上坐好，認(rèn)真的跟讀英語(yǔ)，玩英語(yǔ)游戲。時(shí)不時(shí)的還看看我，我都用鼓勵(lì)的眼神看著他，伸出自己的大拇指，他很開心一直堅(jiān)持到英語(yǔ)課結(jié)束。

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