《如何看待孩子的逆反心理綱要》明確指出：一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、樂于交往，不怕困難的幼兒。過去社會上普遍存在關注孩子的身體發育和智力發展，忽視孩子的心理需要和心理健康。同時往往把幼兒正常的心理反應當作是不正常的行為反應。如，在家庭教育和幼兒園教育中常常把幼兒的“逆反心理”當做是單純的不聽話、不規則等行為來處理。

　　十年來的工作經煉告訴我，往往在小班年段，有許多家長都要向老師反應。我家孩子以前一直很聽話，不知為什么最近一段時間，總愛發脾氣，任何事情都要滿足他的愿望，無論說什么話，他不管知道不知道，總愛加個“不”字，如請他上床睡覺，他說“不睡”；請他出去玩，他說“不玩”；有時請他把地上的積木撿起來收拾好，他偏把積木仍在得上。總之。讓他做什么他偏和你唱反調，對著來。其實這些“逆反”現象是幼兒心理發展的必經階段，心理學上稱為“第一反抗期”，所有這個時期的孩子都會表現出對立、反抗的情緒。是因為這一階段幼兒心理發展出現獨立的萌芽，自我意識開始發展，好奇心強，有了自主的愿望，喜歡自己的事情自己做，不希望別人來干涉自己的行為，一旦遭到父母、教師或成人的反對和制止，就容易產生說反話、頂嘴的現象。所以，2~3歲的孩子特別愛說“不”！

　　由于反抗期是孩子個性形成的關鍵期，成人的態度會直接影響到孩子良好的個性品質的形成。正確認識孩子這一時期的心理現象，有助于家長和教師對孩子實施教育。

　　一、分析情況、查找原因

　　根據心理學知識并結合小班年齡段的特點，對這一行為從以下幾個方面加以分析：

　　1、動作能力的發展：小班幼兒身體活動能力已經較強，日常生活中的很多事情都可以自己做，所以他們就渴望擴大獨立活動范圍，不斷嘗試完成新的事情。但這些要求往往受到成人的阻攔和限制，因此產生了反抗行為。

　　2、自我意識的發展：原先孩子還不能區別自己的意愿和別人的意愿，現在他們已經清楚地知道哪些事情是讓“我”做的，哪些事情是“我”想做的。因此，他們就想頑強地表現自己的意愿，但是這種表現往往與成人的規范相抵觸，于是就有挫折感，從而導致反抗行為。

　　3、許多反面發育的不成熟：這個年齡的孩子情緒控制能力還很弱，一旦他們感到不滿，就會以直截了當的形式表現出來，比如吵嚷、哭鬧，他們不會像大一點的孩子那樣用拐彎抹角的方式表達自己的意愿，因此，往往被成人認為是故意作對，其實他們無非是忠實于自己的想法，并非針對某一個具體的人。2~3歲幼兒的思維水平還不高，他們的思維缺乏靈活性。常常顯得“死心眼兒”，他們的時間概念還不強，哪怕告訴他只等5分鐘，他們也不能忍耐，凡事做的事情必須立即去做，這些都會導致幼兒的反抗行為。

　　二、采取措施、正確對待

　　1、理解孩子、尊重孩子。教師對孩子的行為不要加以干涉，不要傷害孩子的自尊。如果需要孩子必須遵守的規則，也不要用命令的口氣，如“一定要這樣”或“不許那樣”等，而要以平等的態度，征詢孩子的意見，給孩子留出選擇的余地。

　　2、從孩子的角度考慮他們的問題。多從孩子的角度考慮要求是否合理，語氣是否容易接受，如果能理解孩子的想法和要求，就不至于對孩子的一些行為感到無所適從，也能更懂得尊重孩子的心理發展，家長和教師不應太主觀，對孩子的威信并不表現在孩子一定要服從命令。

　　3、少命令、少說“不”。經常發命令給孩子，會讓他們感到太受控制和約束，不能發揮自己的能力，經常地否定或者對孩子說“不”，容易挫傷孩子的自信和積極性，使孩子產生抵觸情緒，增強固執的強度，教師還應分出輕重緩急，平時不輕易命令，一旦比較嚴肅的命令，孩子就會意識到這是必須遵守的事情，也就比較容易服從。

　　4、用語言和行為鼓勵孩子。常用口頭贊揚、滿意的表情，擁抱加以贊揚鼓勵。及時肯定孩子的恰當行為，使孩子知道什么是應該堅持的，什么是不應該堅持的，從而有利于良好行為的鞏固。當命令和講道理無效時，可設法轉移注意力，用另一種使孩子感興趣的事來吸引他。

　　總之，對于這一時期的孩子一定要在心理上多加以關心和愛護，使之能健康的成長。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看