人們常說，眼睛是心靈的窗戶，眼睛能夠傳神、傳情傳遞著各種心靈的信息，在日常教學中，我特別愛用眼神去與孩子們交流，在實踐中，我感到這是一種無聲勝有聲的教育藝術。

　　每天當我來到班級時總喜歡先看一看每一位小朋友的眼睛，當老師與小朋友目光接觸時，我總會送去一個微笑，短暫的眼神交流，使孩子的注意力下集中到我這兒，對個別頑皮的孩子，我用眼神給他們傳去了要求，他們果然會收斂許多，此外眼神的交流也使我對班上孩子的情緒有了初步的了解，通過眼神的交流，孩子的身心是愉悅的，體味著老師愛帶去的快樂，體現了濃濃的師生情。

　　在組織教學，游戲等活動時，眼神的交流顯得格外重要，如：小班的孩子情緒不穩定時，老師要用微笑的眼神去抱抱她，使他們感到老師眼神的魅力，孩子年齡小、自控力差，總是與老師的要求相違背此時老師過多的話語提醒勢必會影響教學內容伯實施，點名批評又會傷害幼兒的自尊心，于是我嘗試用眼神，暗示來代替有聲的語言，有的小朋友在活動表現很好我會送去一個贊許的眼神，他的積極性也更高了，性格內向的小朋友敢舉手發言了。

　　我及時地送去一個鼓勵的眼神他敢于大膽的表述了。我會暗示大家掌聲鼓勵他，使他更有自信，當遇到不聽話的小朋友，我用生氣眼神注視他，讓他意識到自己做的不對，并盡快改正，久而久之，我與孩子們達成了用眼神交流的默契。《綱要》中指出要尊重孩子，與孩子建立平等的關系。我想老師與幼兒眼神的交流即能保護孩子的自尊心，但對提高孩子的注意力增進老師和孩子等都有著積極的促進作用。

　　在組織幼兒活動時，作為教育者只要善于運用一些教育藝術，比如一個眼神一個手勢，當孩子們領會了的時候，往往會比反復說有效的多，并能夠化為一個提醒一種關心，一份鼓勵，在孩子們幼小的心中彌漫。

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