每個老師大概都對教室里那幾個調皮寶寶頭疼不已吧！所以總是不斷的責罵、訓斥這些孩子，甚至對他們漸而產生了歧視，可是這些寶寶們也十分渴望自己在教師中樹立一個良好的形象，希望博得老師的歡心，冰心曾說過：淘氣的男孩是好的，調皮的女孩是巧的，所以我們要對付這些調皮寶寶，要用巧勁，要對癥下藥，這樣才能夠改變幼兒的性格，使他們有快樂的童年！

　　一、批評幼兒要及時，有藝術性

　　調皮寶寶常令人頭疼的舉動分三種：

　　1、愛做危險動作：如爬墻、亂丟東西等

　　2、常會與其他伙伴發(fā)生沖突，動手大人：如爭搶玩具、霸道的占有玩具等

　　3、在生活中常會做一些失禮的事：如家中有客人就人來瘋，遇見別人就成了悶葫蘆等

　　當幼兒出現了以上三種情況時，教師需要及時的對幼兒進行教育，不可冷落，以防幼兒的行為危及他人及自身安全。批評時，教師首先要學會面帶笑容，蹲下身子。有一學者去美國視察回來，說了一段語重心長的話：“美國幼兒教師罵人方式實在非常高明，絕對不像我們某些老師只會大吼大叫。他們常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齊高，然后慢慢地牽起小孩子的手。開始溫柔的說話。這時，小孩子對老師的這種姿勢，都會覺得不可思議而新奇，對于老師說的內容自然會聽得很清楚。”這個方法之所以能發(fā)揮效果，主要是“這一蹲”，不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。尤其對于調皮兒童，他們更希望自己能得到教師的親近，當教師蹲下來和他的視線交流處在同一高度時，他們覺得教師是多么的親切可愛，自然而然地，你訓戒他的話也就很容易聽進去了。其次用溫柔的語言開導他們，讓他們明白自己犯了什么錯及可能造成的危險，然后以鼓勵的語句讓幼兒主動的改正錯誤。例如，當一個小朋友喜歡搶同伴的玩具，切忌用“剛剛太不講禮貌，經常搶別人的玩具”來批評他，換個方式：“xx真不錯，他肯定能學習xx從不搶小朋友的玩具，還把自己的玩具給同伴玩，對嗎？”通過這種方式，讓幼兒感到教師還是信任自己的，學會自覺地克制搶同伴玩具的這種行為。

　　二、多關注調皮幼兒，多給予一份愛

　　調皮兒童，他們喜歡搗亂，活動時常打打鬧鬧，這往往是由于我們老師對他付出的愛及關注不夠，他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關注，獲得老師的愛。因此，對于調皮兒童，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關心的話語、幾下親切的撫摸，一個親吻，都會讓他們感受到老師的愛。我們要盡量找出他們的閃光點，以鼓勵他們的進步，讓他們在老師的鼓勵下逐漸改掉自己的不良行為。

　　三、多做安靜活動，調養(yǎng)幼兒性情

　　調皮的寶寶其耐心及細心方面都不夠好，常會被老師誤認為是多動癥。所以在區(qū)角活動時，我會多建議這些幼兒多玩一些類似拼圖、看圖書、涂色之類的安靜活動，他們在活動中逐漸學會控制自己的情緒，使心情學會平靜，逐漸調養(yǎng)自己浮躁的脾氣

　　四、制定原則，堅守原則

　　與幼兒共同制定活動的一系列原則，一方面加深幼兒的印象，讓他們參與到行為準則的活動中來，體現主體性；另一方面使這個原則成為幼兒活動的要求，一旦幼兒違反了自己制定的這個原則，那么就要對幼兒采取必要的一些措施。例如為班級義務勞動、大聲的在集體前講述自己的錯誤等，讓寶寶們學會按原則做事。

　　五、家園共育，統(tǒng)一策略

　　孩子就像是一個家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，對于調皮兒童的教育，我們更應注重家園聯系這一重要的環(huán)節(jié)。要求家長在幼兒中間樹立起榜樣的作用，首先檢討自己的行為是否造成了幼兒的一些惡習。其次不寵愛自己的幼兒，對于幼兒犯的錯誤總以自己孩子年齡小不了了之，久而久之，使幼兒性格步入不良軌道。第三，對于采取暴力措施的，我們要讓他們采取“冷處理”、精神鼓勵等方法，轉變方式。第四、家中有長輩的，需要一家協調一致，統(tǒng)一意見。

　　每個調皮寶寶都是一個獨立的個體，所以當我們老師在解決每個問題時要因人而異，采用不同的方式方法。我相信，每個調皮寶寶都會在老師的指導下變成一個個乖寶寶。

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