何謂興趣？興趣是力求認識某種事物或者愛好某種活動的一種強烈的傾向。他表現為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發生、發展起來的。需要的對象也就是興趣的對象。正是由于人們對于某些事物產生需要，才會對這些事物發生興趣。興趣是認識和從事活動的巨大動力，是推動人們去尋求知識和從事活動的心理因素。

　　興趣在幼兒的學習和一切活動中起著動力作用。興趣是引起和保持注意的重要因素，幼兒對感興趣的事物，總是愉快地、主動地去探究它。興趣使幼兒集中注意，產生愉快、緊張的心理狀態，對認識過程產生積極的影響。興趣是幼兒打開成功之門的鑰匙，作為教師，我們有責任為幼兒打造這把鑰匙，讓他們走向成功、體驗快樂。

　　一、細致觀察了解幼兒的興趣。

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：教育活動的選擇應注重貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。只有選擇了幼兒感興趣的事物和問題作為教育的內容，幼兒才有可能全身心地投入，才有可能豐富經驗、拓展視野。為了了解孩子們的興趣所在，作為教師的我們就必須細致觀察每一個幼兒，傾聽他們的心聲，走進他們的世界，真正成為孩子們活動中的支持者、合作者、引導者。

　　1、關注中傾聽孩子的心聲。

　　孩子作為獨立的個體每天與我們朝夕相處。他們與每一個成人一樣有著自己的想法，自己的渴望，自己的追求。只有以尊重為前提、以信任為基礎，給他們以無微不至地關注，才能真正讀懂這些幼小的心靈，了解他們的心聲，知道他們的興趣所在。

　　春游那天，我們帶著孩子參觀了藍印花布藝術館，孩子們看到琳瑯滿目的各種藍印花布制品，不斷地發出陣陣驚嘆聲。有的說：“好漂亮呀！”有的說：“瞧那小兔子，多可愛！”還有的說：“還有小傘和扇子呢，真好看！”孩子們情不自禁地想去摸摸那些精致的藍印花布制品。從他們的眼神中我讀到了他們對藍印花布的喜愛，對藍印花布的興趣。于是我便把“藍印花布”這一值得南通人驕傲的特產引進了我們班，孩子們在興趣的牽引下積極地投入活動，開展了“藍印花布制品展覽會”，設計了“藍印花布圖案”，進行了“藍印花布服裝表演”等一系列活動。孩子們完全陶醉于自己的創造之中，享受著成功帶來的快樂。

　　2、互動中走進孩子的世界。

　　孩子是活動的主人，他們有主動活動的權利和自由。在愉快的游戲情境中，孩子們可以大膽地探索、發現、交流、互動，無限地施展他們最天真、最爛漫、最活潑、最可愛的天性。作為教師的我們，應該始終保持一顆像孩子一樣清澈、純真的童心，和他們一起體驗成功、感悟失敗，成為他們的游戲伙伴，那么我們在孩子的眼里會變得更加可親、可愛、可信、可賴，真正地了解他們，走進他們的世界。

　　區域活動時，我加入了“建構屋”小朋友們的活動，和他們一起設計公園、高樓、馬路。游戲中，我發現孩子們對那些玩具汽車似乎特別感興趣，在自己搭建的馬路上擺滿了各式各樣的玩具汽車。有些孩子還能象模象樣地說出些有關車的門道。經過一番討論，我和孩子們決定搞一次汽車總動員，由孩子們自己收集喜歡的汽車。活動中，他們一會兒是介紹汽車的推銷員，一會兒是駕駛汽車的小司機，一會兒又變成了一個個辯論小高手，極力維護自己所愛的那款車……孩子們圍繞自己感興趣的汽車，開展了豐富多彩的活動，他們主動地參與、大膽地探索、快樂地享受。

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