作為家長(zhǎng)你想讓孩子生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境中呢？作為老師你想給孩子創(chuàng)造一個(gè)怎樣的精神環(huán)境呢？我覺(jué)得家庭應(yīng)是孩子溫馨的港灣；老師是孩子慈愛的媽媽。家長(zhǎng)和老師要考慮的不應(yīng)該只是孩子“聽不聽話”、“乖不乖”，更多的是要怎么正確的對(duì)待孩子。下面談?wù)勛砸训囊恍└形颍?/p>

　　一、理解孩子，尊重孩子

　　孩子是一個(gè)獨(dú)立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。家長(zhǎng)和老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門：盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)的按你的要求去做。不要過(guò)多地干涉孩子的活動(dòng)，不要經(jīng)常說(shuō)“不許這樣”“不許那樣”，要尊重孩子“自己來(lái)”嘗試。要尊重探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給予他們更多獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。師宇舫園長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“‘東摸摸西’是孩子探求新知的途徑，不能讓那一聲聲斷喝喝退孩子求知欲望：請(qǐng)想臟兮兮的小手是他們和這個(gè)世界的接觸，沒(méi)有接觸怎么會(huì)有感知，別用‘衛(wèi)生’這個(gè)字眼拴住孩子蠢蠢欲動(dòng)的心靈，別因?yàn)楹⒆哟蚱破髡J(rèn)為孩子還太小不能做某種事，其實(shí)孩子在那個(gè)時(shí)候往往是可以做得比較好的，不要因?yàn)榇笕藗兊淖载?fù)推遲了孩子學(xué)會(huì)這種本領(lǐng)的時(shí)間”。

　　二、做孩子的朋友

　　父母與孩子之間要有朋友式的討論和交流，要把孩子當(dāng)做家中平等的一分子，有意識(shí)的讓孩子參與家庭活動(dòng)中，如“爺爺、奶奶過(guò)生日，請(qǐng)孩子幫忙選禮物”，“請(qǐng)孩子想想要怎樣布置自己的小天地”等。老師除了是孩子的“良師”外，更應(yīng)該用孩子的眼光和孩子一起看世界，成為孩子的“益友”。孩子的世界是線純真無(wú)邪的，老師只有走近他們，多聽他們的心聲，與他們做心與心的交流，才能更深地了解孩子。

　　三、注重言傳身傳

　　教育家馬卡柯說(shuō)：“父母對(duì)自己的要求，父母對(duì)自己家庭的尊敬父母自己一舉一動(dòng)的檢點(diǎn)：這是首要的和最基本的教育方法。”《綱要》也指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。”可是，有這么一位家長(zhǎng)，正在教訓(xùn)撒謊的孩子，這時(shí)一個(gè)同事來(lái)告訴他，領(lǐng)導(dǎo)通知馬上到單位加班，這位家長(zhǎng)一聽迅速到床上稱自己生病無(wú)法去加班，這是一個(gè)赤裸裸的謊言。試想他的孩子今后怎么學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)呢？所以父母和老師都要給孩子樹立榜樣，凡是要求孩子做到的，首先自己要做到努力使自己的言行成為孩子的楷模，通過(guò)耳濡目染，潛移默化，給孩子深刻的影響。

　　總之，家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)溫馨、和諧、平等、自由的生活環(huán)境，而幼兒園則是孩子的“童話世界”，沒(méi)有什么比讓孩子體驗(yàn)快樂(lè)，感受快樂(lè)更重要，老師要給孩子一種方法，一個(gè)寬松的環(huán)境，讓孩子在沒(méi)有負(fù)擔(dān)的情況下發(fā)展自主性

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