在任何教育中都有獎懲兩種手段，兒童教育自然不會例外。從某種意義上說，由于兒童年紀小閱歷淺，獎懲的教育效果一般更為明顯。但是，也正由于兒童的不成熟，應以正面表揚為主，運用懲罰手段應慎之又慎。?

　　兒童是犯錯誤最多的時期。與成年人的明知故犯不同，兒童犯錯誤往往是出于好奇或無知，有些時候也與控制不住自己有關。在有明確紀律的情況下，兒童犯了錯誤常常驚慌失措，以為老師從此不再喜歡自己了，以為同學們不會原諒自己等等，從而后悔莫及，一心想逃避責任。總之，兒童看問題具有放大性和夸張性，與成年人一般會降低自己的責任不同，兒童往往會夸大問題的嚴重性。?

　　對待兒童的錯誤，輕易的采取懲罰的手段，往往不會取得理想效果，因為您沒有給他希望而使其絕望。一般優秀的教師會發現，兒童犯錯誤的時候常常是教育最有效果的時候。既然一切手段都是為了教育，自然應選擇最佳手段，爭取最佳效果。許多優秀教師在處理兒童錯誤時，首先給兒童以申訴權，讓他從容地講明錯誤是怎樣發生的，其次，幫助兒童認清錯誤的性質及危害。這個過程有時會創造奇跡。由于老師的智慧點撥，兒童不但心靈凈化了，整個認識水平也有明顯提高，也可以說真正長大了。在如此變化的前提下，教師采取適當的懲罰手段，學生也比較容易接受。有些優秀教師則仍不肯輕易處罰孩子，他們棋高一籌，寬容了孩子的錯誤，提出今后的希望。必要的時候，優秀教師甚至為孩子的錯誤保守秘密，以免孩子的自尊心受挫。在這種情況下，犯錯誤的孩子會像枯死的小苗兒又復蘇過來，他們會吸取教訓，加倍努力。因此可以說，寬容有時比懲罰更有力量。?

　　當然，兒童中也有沾染劣跡的學生，似乎不如一般學生那么單純，是否應該一律采取寬容的態度呢?優秀教師不會機械行事，該懲罰時一定要懲罰，懲罰畢竟也是一種教育。但是，我們面對的是孩子，是尚未成熟更未獨立的人，不可用藥太重，而應善待孩子。

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