現代社會，一個人除了學習母語外，掌握一門外語已經是融入現代社會的通行證。國內外專家研究表明，學習外語應當從幼兒抓起。但是，一些家長擔心，幼兒漢語還說不全，再學外語，會不會有矛盾？其實大量研究顯示，幼兒從小學習外語，不但不會影響漢語學習，還可以使兩種語言相得益彰呢。這是因為：第一、嬰幼兒大腦發展的速度非常快，為學習多種語言提供了可能。第二、嬰幼兒正處于語言獲得階段，他們對各種語言的刺激特別敏感，而且模仿能力強，是學習母語和外語的最佳時期。因此，多學習一種不同于漢語的語言，會對孩子的抽象思維能力的發展有積極作用。

　　美國應用語言學家克拉什認為，學習外語又四個必要條件：（1）能夠理解的；（2）有趣的與學習者生活密切相關的；不以語法為主的；（4）大量的。因此尋找適合幼兒學習的教材非常重要，我園采用了《陽光幼兒英語》及其配套教材，取得了極好的效果。在對幼兒進行英語教學時，我注重從四個方面因勢利導，提高了幼兒學習英語的效率。

　　讓英語變得有趣。

　　興趣是學習英語的出發點。一般來說，幼兒對自己熟悉的或是感興趣的東西，他們就很想去學，并且樂意去學。所以我就從幼兒的興趣出發，培養幼兒對英語的喜愛。孩子愛動，在教學時，給每個單詞或句子編上動作，《陽光英語》每課都配有音樂律動，孩子特別喜歡，學的也很快。孩子喜歡小動物，一開始，我就把有關各種動物的英語詞匯交給他們：孩子對自己的身體感興趣，我又把有關身體各部位，人的五官，衣褲以及喜歡吃的東西教給他們。在授課方法上，我也倡議以游戲的形式為主，讓孩子在游戲中模仿，在趣味中學習，這樣，孩子學的高興，學的靈活。

　　創設耳濡目染的環境

　　在孩子學英語的過程中，我從來不強求孩子們如何如何的學英語，而是始終堅持用耳濡目染的外部環境去吸引他們，感染他們。我之所以創設這樣的環境，目的是要讓幼兒在無意之中接受一些感官刺激，培養他們對英語的感受力，培養他們的語感。我們教室的環境布置就是以每課的英語為主的，配上有趣的卡通形象。于是，孩子們一有空就圍著圖片講呀講，碰到認識的單詞就興奮的念呀念，要是有不認識的，則會主動來問我。我耐心的教他們，還經常調換圖片，使他們不斷看到墻上變化的圖片，始終保持較高的學習英語的積極性。平時，我還在自己的活動時間播放一寫英語歌曲，讓他們邊玩邊聽。開始時，他們并不在意，時間久了，他們會跟著磁帶一起唱唱念念。

　　時時處處和英語打交道。

　　這是孩子學英語的關鍵。孩子學了英語，如果不復習，不運用，很快就會忘記。我采取多種形式使孩子能天天接觸英語，經常看英語、聽英語、說英語、玩英語的機會。例如，我每天都和幼兒用英語打招呼，長此以往，孩子都養成了用英語問候的習慣。在幼兒以日生活的各個環節中，我都會有意創設些英語情境。經過多次反復，孩子們已經對許多日常用語有了粗淺的認識，就不會因為聽不動而產生畏難情緒了。

　　用英語表揚孩子。

　　孩子都喜歡得到成人的肯定，用英語表揚孩子，不僅能強化孩子的良好行為習慣，還能提高他們的英語語言興趣。有的孩子為集體做了好事，我就會引導幼兒們說：“Thankyou”。有的孩子在活動中東了腦筋，我總要說聲：“Youareclever！”這些短小精干的語句即肯定了他們的成績，又激發了他們對英語的興趣，強化了他們學習英語的熱情和行為。

　　綜上所述，我們如果能充分了解孩子的特點和興趣，再加上有效的教育手段，那么，讓幼兒開開心心的學英語將不會是一件難事。

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