（三）手工游戲與繪畫相結合。

　　幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們的所有活動緊密相連，手工制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲之中，達到游戲和教育的雙重效果。如：在一次“化妝舞會”的活動中，我采用游戲的口吻說：“今天，我們班要舉行一場別開生面的服裝秀，所有的小朋友都必須穿著自己設計的衣服上臺表演，你們愿意嗎？我們來比一比，看看誰做的最有特色。”話一說完，幼兒就開始你一言我一語地說開了，有的說：“我想做面具，來表演我最喜歡的奧特曼。”有的說：“我想用報紙做一條漂亮的裙子。”……這樣的手工游戲不僅激發了他們的興趣和熱情，而且充分調動了他們的主動性和積極性。讓孩子在寬松的環境中學習，對培養孩子的手工技能有很大幫助。

　　手工制作與繪畫結合起來，可以起到相互促進的作用。在手工制作中添加繪畫，能激發幼兒對手工制作的興趣，發揮其制作與裝飾的能力。如：中班折紙畫《小豬歡歡》首先折小豬的頭，然后貼在一張紙上，接著再添畫小豬的身體和它洗澡的用具，最后玩幫小豬洗澡的游戲。由于內容趣味性強，可動性大，幼兒十分感興趣，能力強的幼兒還創造性地添畫了牙刷、毛巾、沐浴露等，使得原本了無生氣的白紙變得豐富多彩。

　　三、豐富幼兒的感知，提供創造的源泉

　　由于幼兒知識經驗不足，創作內容范圍較窄。因此，在手工活動中，教師應注意幫助幼兒積累經驗，培養幼兒的觀察能力、分析能力和比較能力，讓幼兒積累更多素材，為創造提供方便。天氣晴好的日子，教師可帶幼兒到戶外，引導幼兒觀察周圍的房屋、馬路、樹木、行人等環境，觀察云彩的變化、人們的服飾、各種車輛等事物，以此來開闊幼兒的視野，培養幼兒的觀察能力，養成對周圍事物觀察、探索的習慣。通過觀察，可以讓幼兒獲得大量的感性認識，積累更多的經驗材料，為日后創造性的活動打好基礎。例如：在深秋時節，我帶著孩子們去散步，看到地上有很多的落葉，只見一個小孩拾起幾片不同顏色、不同形狀的葉子對我說：“老師，我想把這個漂亮的落葉夾在書里，等葉子干了以后，我用它來拼成很多東西。”話一說完，小朋友們都很感興趣，個個都爭先恐后地去尋找漂亮的樹葉了。回到幼兒園，我馬上引導孩子們進行手工制作。看著自己用從大自然中搜集到的材料做成的《樹葉貼畫》，孩子們別提有多高興啦！

　　四、注重激勵，增強幼兒創造的信心

　　（一）正確評價每一幅作品。

　　幼兒肌肉群不發達，小手總是不聽使喚，往往把直線剪成曲線，把曲線剪成直線，而且每個幼兒的認識水平存在著個體差異，在手工制作中幼兒的能力也有強有弱，因此，科學的評價會激發幼兒再創造的自信心。否則，會打擊和傷害幼兒的自信心。教師要認真把握好評價的環節，根據幼兒的實際水平，對能力強的給予肯定，有進步的給予表揚，對差的給予鼓勵。這樣，使每個幼兒都對自己有信心，對手工活動有興趣。在中班手工活動《貼小雞》的評價中，我首先作出肯定：“東東小朋友貼得真不錯”。然后提出期望：“但是如果能貼出小雞的不同形狀，比如正唱著歌兒的小雞、低頭吃米的小雞、還有在草地上玩耍的小雞等等，那就更棒了。”在第二次活動《雞媽媽數小雞》時，東東已經注意了我上次的評價，創造性地設計出各種雞的姿勢，非常的形象、生動。

　　（二）體驗成功的感受。

　　教師應注重為幼兒創造成功的機會，讓幼兒體驗成功的喜悅。哪怕是微不足道的成功，都應為幼兒感到高興和自豪，都應及時給予表揚和鼓勵。在手工區折啄木鳥活動中，我提供手工書、折好的啄木鳥成品、每個步驟的范例給幼兒，由幼兒自己選擇手工書、成品、具體范例進行手工制作。有的幼兒借助手工書看符號標記折出了啄木鳥；有的是將成品拆開后還原從而把啄木鳥折出來的；有的是觀察每個步驟的范例折出的；還有的是采用跟同伴學的方法折的啄木鳥。看著自己獨立完成的作品，幼兒的臉上個個露出了滿意的笑容，每個孩子都體驗到了前所未有的成就感。在制作當中，教師一句親切的提示、一個贊許的眼神、一個會心的微笑、一個親密的動作，都能增強幼兒創造的自信心，使幼兒不斷地勇于表達，敢于創造。

　　總之，一年多來，我在幼教工作中對幼兒手工創造能力的培養作了一些探索，并取得了一些成效。手工活動質量的提高，為幼兒提供了更大的發展空間，不僅鍛煉了幼兒的手肌肉動作，還使幼兒的想象力、思維力、創造力得到了發展。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看