要從小培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，光靠成人的說(shuō)教是沒(méi)有好效果的，而讓孩子在無(wú)拘無(wú)束的游戲中或在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境里，懂得什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，幫助幼兒判斷是非、善惡、美丑、好壞。從中可大大縮短幼兒掌握道德行為規(guī)則的過(guò)程，促進(jìn)社會(huì)化行為的發(fā)展。

　　一、利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)

　　1、培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

　　現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，很少能想到能主動(dòng)的去關(guān)心別人，只知道別人照顧自己，關(guān)心自己是應(yīng)該的，而通過(guò)玩角色游戲，能夠體驗(yàn)到幫助、關(guān)心別人的快樂(lè)，從而達(dá)到教育的目的。如開(kāi)始玩游戲時(shí)，大都是老師與幼兒確定主題，然后選出一組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)從舉手想要參加該游戲內(nèi)容的幼兒中選擇，最后大家共同協(xié)商確定角色在娃娃家里，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和孩子，有時(shí)還會(huì)有別的角色出現(xiàn)如姑姑、叔叔等，然后孩子們會(huì)在自己的“崗位”上認(rèn)真的工作，有一次“爺爺”王澤平取錢(qián)到商店買(mǎi)回一個(gè)大蛋糕，就問(wèn)這是給誰(shuí)買(mǎi)的？他說(shuō)：“今天孩子過(guò)生日，給孩子買(mǎi)的”。過(guò)了一會(huì)兒他又領(lǐng)著孫子去看病，他說(shuō)：“孩子突然發(fā)燒，他爸爸、媽媽不在家，只好我陪他去看病”，看著他那著急的樣子，我說(shuō)：“快去吧，別耽誤了”。我現(xiàn)在真替王澤平高興，因?yàn)樗�平時(shí)和小朋友玩玩具時(shí)總是你爭(zhēng)我搶的，不知道照顧別人，也不能和同伴友好的相處，而通過(guò)游戲使他變得懂事了，他在扮“孩子”時(shí)也能聽(tīng)爸爸媽媽的話。角色游戲既能鍛煉孩子動(dòng)腦動(dòng)手的能力，又能使幼兒體驗(yàn)到幫助別人、照顧別人后的快樂(lè)。

　　2、樹(shù)立自信心，提高交往的藝術(shù)

　　在我班我們教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使他們積極應(yīng)答的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，讓幼兒有話就說(shuō)，為幼兒提供多層次、趣味性多樣化的談話材料，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與幼兒的生活緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮小組、個(gè)別、集體、游戲及自由活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒談話和說(shuō)話的興趣。如我班的時(shí)秋晨小朋友，剛來(lái)幼兒園時(shí)不知道問(wèn)候教師，不回答教師提出的問(wèn)題，也不與其他小朋友交流，只是默默地坐著，當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)也不主動(dòng)與教師說(shuō)“再見(jiàn)”，針對(duì)這種情況，我就引導(dǎo)她從說(shuō)一句話開(kāi)始，當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接前，我組織幼兒來(lái)玩“買(mǎi)衣服”的游戲，我說(shuō)：“賣(mài)衣服啦。”幼兒看到是自己的衣服時(shí)要說(shuō)：“我買(mǎi)，我買(mǎi)。”只有說(shuō)話清楚、聲音洪亮的幼兒，才能買(mǎi)到自己的衣服。在這個(gè)游戲中，時(shí)秋晨小朋友看到別人都買(mǎi)到了衣服，自己遲遲未買(mǎi)到衣服，這時(shí)她也說(shuō)出了第一句話：“我買(mǎi)，我買(mǎi).”雖然她的聲音很小，但是我卻很高興，因?yàn)樗�能根�?jù)游戲的規(guī)則說(shuō)出了這句話，并且是她自己主動(dòng)說(shuō)出的，看到她自己買(mǎi)到了衣服，她自己也高興地笑了，在家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)我獎(jiǎng)給她一朵小紅花，鼓勵(lì)她給教師說(shuō)再見(jiàn)，只見(jiàn)她輕輕的說(shuō)：”老師再見(jiàn)。”雖然只是一句有禮貌地再見(jiàn)，在我聽(tīng)來(lái)卻是那么的悅耳，那么的好聽(tīng)，她能主動(dòng)給老師說(shuō)話了，這已經(jīng)邁出開(kāi)啟語(yǔ)言的第一步，這就是進(jìn)步。教師只有耐心地觀察幼兒，根據(jù)每個(gè)人的性格特點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行啟發(fā)教育，相信每一個(gè)孩子都會(huì)有進(jìn)步的.

　　幼兒的自信心是在學(xué)習(xí)、生活中不斷受到肯定或獲得成功而培養(yǎng)起來(lái)的，有了自信孩子才會(huì)和別人正常的交往。我班有個(gè)小女孩，長(zhǎng)的漂亮、可愛(ài)，可她較任性，只聽(tīng)別人表?yè)P(yáng)她的話，在外面很少與別人說(shuō)話，很不和群。在家時(shí)她就一直纏著父母聽(tīng)她唱歌，無(wú)論父母多忙她都要求父母陪著她玩，自己很少自己玩，使她的父母晚上根本無(wú)法看書(shū)、學(xué)習(xí)。于是父母找到了老師，請(qǐng)老師幫助糾正，我們認(rèn)為，只有肯定她的成績(jī)，多給她掌聲與微笑，學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交往，再引導(dǎo)她做個(gè)懂事，但不影響父母的好孩子。于是在玩角色游戲時(shí)，我特意將她引導(dǎo)到小劇院組，她在“小舞臺(tái)”上大聲唱，她的伙伴們?cè)谂越o她伴舞，她的聲音特別宏亮，表情也很自然，演唱結(jié)束后我和“觀眾們”一起給她鼓掌，在講評(píng)時(shí)，稱(chēng)贊她唱歌自然大方，小朋友都愛(ài)聽(tīng)，并希望她有好聽(tīng)的歌時(shí)，要唱給小朋友聽(tīng)，同時(shí)再引導(dǎo)她做聽(tīng)爸爸媽媽話的好孩子。幾個(gè)星期后，小女孩的媽媽高興的說(shuō)：“佳佳變得非常懂事了，會(huì)倒垃圾，愿學(xué)繪畫(huà)，背兒歌了，當(dāng)我們忙時(shí)，她就自己玩，有時(shí)還請(qǐng)鄰居家的小伙伴一起玩。”當(dāng)然在幼兒園她表現(xiàn)的更好，學(xué)會(huì)了關(guān)心體弱的小朋友。她的進(jìn)步，可以說(shuō)就是從不自信到樹(shù)立起自信心逐步有所提高的，玩角色游戲可以使那些平時(shí)膽小、內(nèi)向、羞澀的孩子樹(shù)立自信，敢于參與各種活動(dòng)，并能夠大膽的和其他幼兒進(jìn)行游戲。

　　3、在游戲中培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　角色游戲中的角色分配，為了體現(xiàn)幼兒是主體，是角色游戲主角的精神，應(yīng)由幼兒自己分配角色。有時(shí)出現(xiàn)你當(dāng)爸爸，我也當(dāng)，你當(dāng)老師，我也想當(dāng)，你要當(dāng)老板，我也要當(dāng)，這時(shí)，我就建議他們兩人競(jìng)選：要當(dāng)爸爸，就比一比誰(shuí)會(huì)照顧家庭和孩子，要想當(dāng)老師，那就比比誰(shuí)的組織能力強(qiáng)，組織幼兒上課，玩游戲，幼兒之間出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)看哪個(gè)“老師”會(huì)妥善處理。玩具店的“老板”要及時(shí)的了解行情設(shè)計(jì)制作出新型人們喜愛(ài)的玩具，材料短缺時(shí)要及時(shí)進(jìn)貨等，要會(huì)處理具體情況。使當(dāng)選的幼兒讓大家心服口服；如果輸了，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒多掌握一些處理事情的辦法下次再競(jìng)選。我們還采取了一種讓兩人同時(shí)當(dāng)選的辦法，讓他們?cè)趯?shí)際工作中“競(jìng)爭(zhēng)”，請(qǐng)全體幼兒評(píng)議，這種方法使幼兒在游戲中更加認(rèn)真的投入，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)使他們知道，不積極努力地工作，就會(huì)失去這個(gè)角色，讓孩子從小就明白只有競(jìng)爭(zhēng)才能生存，才能適應(yīng)現(xiàn)代的社會(huì)生活。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)良好習(xí)慣

　　1、隨機(jī)教育，改正偏食的不良習(xí)慣，

　　記得我剛上班時(shí)，班上有個(gè)叫李丹的小朋友來(lái)園就哇哇地哭個(gè)不停，在一次吃午飯時(shí)，李丹“哇”的一聲又哭了，并把嘴里的飯吐了出來(lái)，正好吐在給小朋友添飯的我身上，我忍著難聞的氣味，先安慰李丹，得知他不愛(ài)吃茄子炒肉時(shí)，我說(shuō)：“你先嘗一嘗，好吃你再吃，你看其他小朋友吃的多香。”隨機(jī)我給幾個(gè)吃得多的小朋友添了飯，他看到了這里也吃了起來(lái)。與他的父母交流，了解此幼兒在家挑食，父母也按孩子愛(ài)吃的飯菜做，所以有些飯菜他都沒(méi)有嘗過(guò)。我在以后的日子里，不時(shí)地找他談話，并鼓勵(lì)他參與到小朋友中去，如在玩“貓捉老鼠”時(shí)，讓她當(dāng)一只“小老鼠”，有時(shí)委托她幫老師做些小事情，慢慢地他變得活潑開(kāi)朗，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，好朋友也多了。看到她那甜甜的笑臉，我感到很欣慰。

　　2、利用多媒體促進(jìn)幼兒良好的生活習(xí)慣

　　在我班經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)孩子在家愛(ài)吃糖，有一天，張文嘉的媽媽說(shuō)：“張文嘉那么愛(ài)吃糖，一天就能吃好多塊，無(wú)論放到什么地方，她也能找到，真是拿她沒(méi)辦法，現(xiàn)在已經(jīng)為她補(bǔ)了第四顆牙。”是呀，糖甜甜的，很好吃，可孩子們卻不知道吃多了對(duì)牙齒的危害，可怎樣讓孩子們明白其中的道理呢？光泛泛的講大道理孩子們是聽(tīng)不進(jìn)去的，我可以利用電腦，做一個(gè)故事《沒(méi)有牙齒的大老虎》的課件，一步步誘導(dǎo)啟發(fā)，從而明白其中的道理。我首先在網(wǎng)上搜索到一只沒(méi)有牙齒的、嘴癟進(jìn)去的大老虎畫(huà)面，好奇的孩子們被吸引住了，教師適時(shí)啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，老虎怎么啦？有的幼兒說(shuō)：“老虎生病了？”有的說(shuō)：“它被別的動(dòng)物打敗了？”還有的幼兒說(shuō)：“老虎老了，沒(méi)有牙齒了”。孩子們饒有興趣地說(shuō)著，然后，出示我自己制作的課件《沒(méi)有牙齒的大老虎》，孩子們認(rèn)真而專(zhuān)注地傾聽(tīng)“一只聰明的小狐貍是如何拔掉大老虎地牙齒的故事”，很吸引人，孩子們認(rèn)真地傾聽(tīng)著，當(dāng)聽(tīng)到大老虎的最后一顆牙被拔掉時(shí)，孩子們都為小狐貍的勇敢而高興，我及時(shí)地提問(wèn)：“大老虎這么厲害的大牙齒為什么被蛀掉了？”孩子們都爭(zhēng)搶著說(shuō)：“因?yàn)樗�吃糖太多，它睡覺(jué)也吃糖，它吃糖后不刷牙……”這時(shí)就聽(tīng)張文嘉說(shuō)：“像大老虎這么厲害的牙齒都蛀掉了，糖真不是好東西，我以后再也不吃糖了。”聽(tīng)她這么一說(shuō)，其他的小朋友也說(shuō)“我也不吃了，我也不吃了……”我及時(shí)地肯定了張文嘉的說(shuō)法，同時(shí)引導(dǎo)孩子怎樣才能保護(hù)牙齒呢？有的說(shuō)少吃甜的東西，有的說(shuō)睡覺(jué)之前不能吃東西，有的說(shuō)吃了東西后要刷牙。看到孩子們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，都能深深的體會(huì)到保護(hù)牙齒的重要性，我為他們能明白這個(gè)道理而高興，在潛移默化中懂得了強(qiáng)弱在一定條件下會(huì)互相轉(zhuǎn)化的道理，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)世界。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)幼兒都處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。因此利用多媒體更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中潛移默化地明白許多道理，

　　3、幫助幼兒發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)

　　莊子周是我班最活潑、最調(diào)皮的一個(gè)，他好動(dòng)也好說(shuō)話，時(shí)不常就與小朋友說(shuō)話，教師說(shuō)一句他說(shuō)一句，很隨便，最近看了電視里的武打片后，更是模仿，你打我，我打你，東殺西殺，做游戲、上課更是無(wú)法安靜，以前我總是批評(píng)他，并命令他坐好，別亂講話，命令多了，他便有些不聽(tīng)話了。可后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他特別愛(ài)講故事，每次在下面給附近的小朋友講，只要我請(qǐng)小朋友來(lái)講故事時(shí)，他都坐得很好，當(dāng)讓他講時(shí)，他更是高興得不得了，那個(gè)認(rèn)真勁就別提了，我發(fā)現(xiàn)了他的愛(ài)好后，就鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他，以后，只要他能管住自己不隨便講話，不和小朋友打架，就請(qǐng)他來(lái)講故事，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的練習(xí)，莊子周較以前有所進(jìn)步，從這一點(diǎn)經(jīng)常得到教師的表?yè)P(yáng)，也激勵(lì)著他們?cè)谄渌�方面逐漸有進(jìn)步，并很快的評(píng)為素質(zhì)好寶寶，這就是說(shuō)，平時(shí)注意到每一個(gè)孩子，關(guān)注他們的發(fā)展，除了愛(ài)心，要施展策略，嚴(yán)中有愛(ài)，對(duì)他們獻(xiàn)上自己的愛(ài)心和關(guān)懷，讓他們?cè)谟淇斓姆諊�中學(xué)習(xí)、生活，相信他們都會(huì)成為一個(gè)活潑、健康的好寶寶的。

　　總之，在教育教學(xué)過(guò)程中，作為老師，應(yīng)以自身榜樣影響幼兒，用無(wú)聲的教誨為幼兒展示做人的準(zhǔn)則，以寬容態(tài)度對(duì)待幼兒，允許他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中犯錯(cuò)誤，進(jìn)而幫助他們總結(jié)教訓(xùn)，樹(shù)立信心，以理智方式指導(dǎo)他們，給他們指明成長(zhǎng)道路、努力方向，促進(jìn)幼兒個(gè)性全面、健康、和諧地發(fā)展。

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