隨著二十一世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，日益淡化的人際關(guān)系及高節(jié)奏的生活狀態(tài)，使許多現(xiàn)代人失去了停下腳步、安慰自己的時(shí)間，生活中各種各樣一時(shí)無(wú)法排除的煩惱接踵而來(lái)，許多人產(chǎn)生了焦慮、自卑、抑郁、脆弱等癥狀。這些癥狀導(dǎo)致人產(chǎn)生強(qiáng)烈的消極情緒，這些消極情緒又將直接妨礙人的處理問(wèn)題能力\人際關(guān)系等等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，北京和上海由于各種壓力造成的精神病患者十年間已由12.69%上升到13.47%，重精神病人的總數(shù)已有1600萬(wàn)，一組多么“驚心動(dòng)魄”的數(shù)字！我由此想到，我們面對(duì)的這群孩子，將成為二十一世紀(jì)各行各業(yè)的中流砥柱，怎樣使這些孩子具備良好的心理素質(zhì)和健康的心態(tài)去迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)是我們教師面臨的一個(gè)嶄新的課題。本課題試著從培養(yǎng)幼兒的幽默入手，研究幽默感有利于幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)的形成，促進(jìn)幼兒的非智力因素的發(fā)展。幽默感是“有趣或可笑而意味深長(zhǎng)的”一種心理反應(yīng)，盡管受到認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制，但不能否認(rèn)，幼兒具備一定的幽默感。它是幼兒由出生至三歲后逐漸地出現(xiàn)許多與動(dòng)型、個(gè)體意識(shí)密切聯(lián)系的情緒發(fā)展而來(lái)的，幼兒的幽默感與其認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、發(fā)育水平、心理特征都有密切聯(lián)系，是一種不能等同于喜悅和愛(ài)的情感。首先，它具有形象性。幼兒以形象思維為主的特點(diǎn)，決定了他們通常對(duì)形象化的事物更感興趣更能引發(fā)出幽默感。其次，幼兒的幽默感具有重復(fù)性。成人對(duì)“抖落的包袱”突然發(fā)笑，第二次體驗(yàn)后的幽默感就會(huì)減弱，只會(huì)對(duì)一些特定的幽默反復(fù)品味，幼兒則對(duì)一些極其簡(jiǎn)單的笑料重復(fù)作出反應(yīng)。培養(yǎng)幼兒的幽默感，有利于增強(qiáng)幼兒的交往能力，形成幼兒樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗的性格，對(duì)幼兒社會(huì)性技能的發(fā)展和良好個(gè)性品質(zhì)的形成起到積極的作用。

　　針對(duì)幼兒幽默感的特點(diǎn)，我在培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的幽默感時(shí)作了以下的嘗試。

　　一、學(xué)科教學(xué)，引幼兒初涉幽默天地。

　　針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)誘發(fā)幼兒幽默感的因素進(jìn)行了研究、觀(guān)察后發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)常規(guī)的破壞、強(qiáng)烈的對(duì)比、期望的實(shí)現(xiàn)與落實(shí)以及各種各樣的模仿，都是誘發(fā)幼兒幽默感的幾個(gè)因素。可見(jiàn)幼兒的幽默感還處在級(jí)別較低的發(fā)展階段。因此，我認(rèn)為首先得讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞漫畫(huà)。我找了許多比較貼近幼兒生活的、易被幼兒理解和接受的漫畫(huà)，如《三毛流浪記》、《父與子》等，開(kāi)始時(shí)孩子們并不能理解這些漫畫(huà)所表達(dá)的幽默，我就利用課余時(shí)間給他們一幅幅地講解，在孩子們的笑聲中，我強(qiáng)烈地感受到這些漫畫(huà)給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。童話(huà)故事、兒歌等都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)形式，在這些作品中就有許多幽默的情節(jié)和語(yǔ)言，我就充分挖掘幼兒文學(xué)作品中的幽默成分，來(lái)提高幼兒對(duì)幽默的欣賞能力。音樂(lè)中的滑音、半音階和倚音都能表現(xiàn)出非常豐富幽默的音樂(lè)形象。這些文學(xué)藝術(shù)作品中之所以受到孩子們的喜愛(ài)，是因?yàn)檫@些因素都符合兒童的幽默心理，能引起他們的共鳴，因此要充分發(fā)揮文學(xué)藝術(shù)作品在培養(yǎng)幼兒幽默感方面的應(yīng)有功能，讓孩子充分感受到幽默帶來(lái)的輕松和快樂(lè)。

　　二、親身實(shí)踐，讓幼兒體會(huì)幽默樂(lè)趣。

　　幼兒期是最富于想象的時(shí)期，孩子們又是最充滿(mǎn)創(chuàng)造力的群體，他們似乎具有天生的幽默感，喜歡看卡通片、滑稽戲和連環(huán)漫畫(huà)，聽(tīng)古怪故事等。一個(gè)真正具有創(chuàng)造性的設(shè)想是在他的未成年期，他們能夠用勇氣和幽默表達(dá)自己獨(dú)特的想法。我從美國(guó)的頭腦奧林匹克活動(dòng)得到啟發(fā)，為什么不給孩子們一個(gè)創(chuàng)作和表現(xiàn)幽默的機(jī)會(huì)呢？于是，我在活動(dòng)室的一角創(chuàng)設(shè)了“幽默表演角”這一小小的表演角，引起了孩子們極大的興趣。開(kāi)始時(shí)，孩子們只能表現(xiàn)一些文學(xué)作品中含有幽默因素的有趣情節(jié)，他們用詼諧的表情、夸張的動(dòng)作表達(dá)了他們對(duì)幽默的理解，這給他們帶來(lái)了極大的滿(mǎn)足和快樂(lè)，于是他們?cè)囍�把發(fā)生在他們周?chē)�生活中有趣的事情帶到了表演角里，孩子們沉浸在幽默表演所帶�?lái)的樂(lè)趣中，但很快他們已經(jīng)不滿(mǎn)足于這些，于是在我的引導(dǎo)下，和孩子們共同確定了幽默表演的主題，如《有趣的一家》、《快樂(lè)的星期天》、《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》等等，孩子們對(duì)這些表演活動(dòng)樂(lè)此不彼，而我驚嘆孩子們?cè)谶@些幽默表演活動(dòng)中表現(xiàn)出極其豐富的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　三、適當(dāng)引導(dǎo)，使幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)造幽默。

　　在日常生活中，教師和家長(zhǎng)要以善意的幽默感染孩子，在潛移默化中培養(yǎng)和激發(fā)孩子的幽默感。由于孩子的年齡特點(diǎn)，在日常生活中有這樣那樣的錯(cuò)誤是難免的，一味的說(shuō)教并不一定會(huì)有效果，但是用幽默來(lái)解決問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。如我班的朱寧小朋友，在游戲時(shí)打了其他孩子的眼睛，還沒(méi)批評(píng)他，他已經(jīng)象受了委屈大哭起來(lái)，冷不防“小大人”嚴(yán)世立說(shuō)：“男子漢的眼淚象黃金，朱寧的眼淚是黃金還是自來(lái)水呢？”孩子們都大笑起來(lái)，連我也忍不住大笑起來(lái)，朱寧也笑了，擦干眼淚后，主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。以后碰到類(lèi)似的事情，孩子們都會(huì)用幽默化解矛盾。幽默給孩子們的生活帶來(lái)歡樂(lè)，也給孩子們帶來(lái)了許多創(chuàng)作的靈感，使孩子表現(xiàn)出極其豐富的幽默才能，這在孩子的畫(huà)中和日常的游戲中顯露無(wú)疑。其實(shí)孩子們身上的每一個(gè)細(xì)胞都充滿(mǎn)了幽默感，每一個(gè)孩子都是天生的幽默大師，但是教師要注意淡化和摒棄庸俗、低級(jí)趣味的幽默，這樣才有利于孩子健康和諧地發(fā)展。

　　通過(guò)嘗試和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了幽默感受在兒童發(fā)展中的積極作用。

　　一、幽默感促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

　　幼兒的社會(huì)性是指幼兒適應(yīng)社會(huì)生活、順利與人交往的品質(zhì)。它具體包括：幼兒能否自信、主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，平時(shí)樂(lè)意與人交往，能較好地學(xué)會(huì)合作與分享，不怕困難、有責(zé)任心等。這些品質(zhì)是在與父母、同伴及他人的交往過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。幼兒的社會(huì)性發(fā)展要靠社會(huì)性技能的發(fā)展完成的。這些社會(huì)性技能是在交往活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，而幽默感是人交往的潤(rùn)滑劑，性格樂(lè)觀(guān)有幽默感的人易于為他人所接納，能很快與人溝通。通過(guò)實(shí)踐表明，具有幽默感的孩子性格活潑開(kāi)朗，總是能獲得同伴的認(rèn)可和喜歡，他們交往能力強(qiáng)、自信心強(qiáng)，常常是孩子中間的“中心人物”，具有一定的號(hào)召力，碰到困難或挫折時(shí)，總是能較輕松巧妙地克服不愉快情緒，客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己的行為，對(duì)于同伴的錯(cuò)誤，也能保持比較寬容的態(tài)度，能較好地與同伴合作，對(duì)周?chē)�的事物充滿(mǎn)好奇和熱情。因此，幽默感對(duì)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成起到非常重要的作用。

　　二、幽默感促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　思維是人類(lèi)心理過(guò)程最高級(jí)的部分，是人類(lèi)智慧的核心。許多具有創(chuàng)新能力的人，他們的共同特點(diǎn)是具有幽默感，人如果處于愉快、興奮等的積極情緒狀態(tài)下會(huì)感到精力充沛，對(duì)學(xué)習(xí)、工作、交往等活動(dòng)更積極地投入，實(shí)踐表明，具有幽默感的幼兒不僅能保持輕松愉快的情緒，對(duì)周?chē)�發(fā)生的事具有敏銳的洞察力，而且時(shí)常會(huì)迸發(fā)出不同于常人的新想法、新點(diǎn)子，這就是思維的新異性，也就是平時(shí)所說(shuō)的創(chuàng)新思維，這也是思維中最可貴的一種品質(zhì)(幼兒的思維是在嬰兒時(shí)期思維水平的基礎(chǔ)上，以語(yǔ)言發(fā)展為前提逐漸發(fā)展起來(lái)的，而語(yǔ)言又是思維的外衣，是思維的外在表現(xiàn))，因此，具有幽默感的幼兒還具有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維的靈活性，敏捷性都要強(qiáng)于一般幼兒，總之，幽默感在促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的思維的發(fā)展中起到非常積極的作用。

　　三、幽默感促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成

　　個(gè)性是指一個(gè)人具有的穩(wěn)定的行為方式和思想方式，是每個(gè)人區(qū)別與他人的特征，其中氣質(zhì)類(lèi)型和性格特征是兩個(gè)主要因素。幼兒期是個(gè)性特征明顯表露和形成的時(shí)期，環(huán)境因素影響著幼兒個(gè)性特征的形成和改變，幼兒的個(gè)性特征也影響著他們自身在各種活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲，并影響著他們與周?chē)�人的交往。而幽默感能使人保持積極愉快的情緒，促進(jìn)其較好地適應(yīng)上社會(huì)及與他人的交往。因此，具有幽默感的幼兒常常有很強(qiáng)的交往能力，他們常常能以熱情飽滿(mǎn)的情緒感染同伴，能主動(dòng)熱情幫助同伴，有較強(qiáng)的毅力和自制力，能較好地完成各項(xiàng)任務(wù)，是班中的佼佼者。因此，幽默感能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

　　綜上所述，正面的積極的情緒對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展、個(gè)性形成、認(rèn)知活動(dòng)起組織作用，而正是幽默感讓幼兒保持了積極愉快的情緒，這種積極愉快的情緒成為促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展的先決條件。因此，培養(yǎng)幼兒的幽默感是非常重要的，它能為幼兒參與二十一世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

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