愛(ài)的力量是無(wú)窮的。教師只有深深地愛(ài)學(xué)生才能取得信賴(lài)，使學(xué)生樂(lè)于接受教育。教師的愛(ài)比父母的愛(ài)更加廣闊，更加高尚。她必須無(wú)選擇地、無(wú)例外地愛(ài)孩子，給他們一點(diǎn)溫暖，培養(yǎng)他們的自信心，以此作為他們進(jìn)步的起點(diǎn)。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感。從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

　　一、因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘

　　《學(xué)記》中有句名言：“教育也，長(zhǎng)善而救其失者也。”其含義是，教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服孩子身上的缺點(diǎn)，使其對(duì)自己充滿信心，使周?chē)�的人�?duì)其充滿信心。特別是在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，就更要尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)人興趣，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的高素質(zhì)的人才。這就需要教師善于捕捉學(xué)生身上的長(zhǎng)處，恰如其分地表?yè)P(yáng)，使他對(duì)自己有了自信，對(duì)未來(lái)有了希望。在這時(shí)，教師再提高點(diǎn)要求，他會(huì)樂(lè)于接受，并且愿意努力。比如，有一次我上思想品德課時(shí)，一位同學(xué)卻津津有味地在下面畫(huà)圖畫(huà)，以至于我走到他身邊也未發(fā)覺(jué)。看他畫(huà)面內(nèi)容，是教師捧著書(shū)本在上課，我想撕掉它，但看他畫(huà)得也真好，又不忍心。這時(shí)同學(xué)們的眼睛都注視著我，我心平氣和地表?yè)P(yáng)他畫(huà)得還真不錯(cuò)，并當(dāng)場(chǎng)把他的作品展示給大家看，但同時(shí)也婉轉(zhuǎn)地指出，畫(huà)得好固然好，但思想品德等其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也不能丟啊！這位同學(xué)是個(gè)有名的調(diào)皮鬼，也許是第一次受到老師表?yè)P(yáng)的緣故吧！他呆呆地望著我，是悔恨還是激動(dòng)很難說(shuō)得清。課后我找他談心，并指出：“你畫(huà)畫(huà)這方面很有天賦，課余時(shí)間多練習(xí)畫(huà)畫(huà)，今后爭(zhēng)取考上美術(shù)學(xué)院去深造，一定會(huì)很有作為，但現(xiàn)在其他學(xué)科也不能落下，不然，這美好的理想就會(huì)泡湯的。”通過(guò)這次談話，他認(rèn)識(shí)到自己做得不對(duì)，并表示不會(huì)辜負(fù)我的期望。于是我把班級(jí)黑板報(bào)設(shè)計(jì)的任務(wù)交給他完成，他很盡職，每一期都完成得很好，受到同學(xué)和老師的贊揚(yáng)。從這以后，這個(gè)學(xué)生各方面都有了很大的進(jìn)步。通過(guò)這件事，我更加深信蘇霍姆林斯基的一段話：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。”

　　二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)進(jìn)取

　　心理學(xué)研究表明：兒童都有需要表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的欲望，因此，教師要順應(yīng)學(xué)生的心理為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。班級(jí)要建圖書(shū)角，誰(shuí)來(lái)當(dāng)圖書(shū)保管員呢？同學(xué)們議論紛紛，提出合適的人選。但最后我還是選了班上一位較調(diào)皮的同學(xué)來(lái)當(dāng)。事后很多同學(xué)找我要求換一人，但我對(duì)同學(xué)們說(shuō)，他能當(dāng)好。我給他鼓氣，要求他按班級(jí)規(guī)定借閱給同學(xué)們看，他很盡職，發(fā)現(xiàn)圖書(shū)壞了，就主動(dòng)用膠水把書(shū)粘好。我知道后當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他。從此，這位同學(xué)不僅能做好班級(jí)圖書(shū)管理工作，而且無(wú)論是學(xué)習(xí)還是其他方面都有驚人的進(jìn)步。同學(xué)們也都對(duì)他刮目相看。所以，如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界。

　　三、抓住挈機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)

　　從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，就會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。班上同學(xué)在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得了幾個(gè)第一名。這是多么振奮人心的好消息，于是，我抓住這挈機(jī)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育。他們所取得這些成績(jī)，為我們班爭(zhēng)得了榮譽(yù)。但成功的背后蘊(yùn)涵著多少汗水。“冰凍三尺，非一日之寒。”得第一名不是一朝一夕所能練就的，他所花的時(shí)間可想而知。他學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)和體育一樣，必將是班上的佼佼者。從那以后，我一直督促他認(rèn)真學(xué)習(xí)，使他的學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高。這使他再次嘗到成功的喜悅，讓他明白：只要努力，沒(méi)有辦不成的事。

　　四、雪中送炭，以理服人

　　情感是人們思想品德的重要因素，如何通過(guò)感情的涓涓細(xì)流撥動(dòng)學(xué)生的心弦，滋潤(rùn)學(xué)生的心田呢？我認(rèn)為，教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。班上一位同學(xué)在操場(chǎng)上追逐，不小心摔倒了，把腳扭傷了。聽(tīng)到這個(gè)消息，我疾步趕到操場(chǎng)。當(dāng)我去捧他的腳時(shí)，他羞怯地把腳縮回去，因?yàn)槟鞘且浑p沾滿泥土的腳。“不要緊。”我把他的腳抱住，放在我的腿上，順著筋絡(luò)上下推拿，一手托著小腿，一手抓住滿是泥污的腳板，小心順勢(shì)向左右輕轉(zhuǎn)┅┅他頓覺(jué)舒服多了。但眼中卻掛著淚珠，臉上露出后悔之意。我因勢(shì)利導(dǎo)，一邊撫摸著他的腳，一邊說(shuō)：“在勞動(dòng)方面班上的同學(xué)都比不上你，課余時(shí)間多參加一些有益的活動(dòng)，可不能瞎鬧啊！”他漲紅著臉，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“正常的體育活動(dòng)老師不會(huì)反對(duì)，但可要注意安全啊！”從此以后，他勞動(dòng)變得更積極了，學(xué)習(xí)也更努力了，課余時(shí)間還悄悄為班級(jí)做好事。老師的愛(ài)心、關(guān)心激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心。

　　從我所經(jīng)歷的一件件事中，我悟出了一個(gè)道理，如果能把握每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，打消他的自卑觀，點(diǎn)燃他的自尊心，那么良好的班集體不就形成了嗎？我覺(jué)得，對(duì)于一些學(xué)生，只要你善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，并以此為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生，鼓足勇氣，樹(shù)起信心，就能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　老師與學(xué)生朝夕相處，學(xué)生對(duì)老師最有發(fā)言權(quán)；學(xué)生是一桿秤，最清楚老師的分量；學(xué)生是一把尺，最明白老師的長(zhǎng)度；學(xué)生是一面鏡，最能客觀反映老師的素質(zhì)。同樣，老師所給予學(xué)生的愛(ài)究竟有多少，學(xué)生如魚(yú)飲水，十分知情。我愿把滿腔真摯的愛(ài)慷慨無(wú)私地奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。因?yàn)檫@種神圣而純潔的愛(ài)：

　　像春風(fēng)一樣，能開(kāi)啟學(xué)生的心扉；

　　像春雨一樣，能滋潤(rùn)學(xué)生的心田；

　　像春暉一樣，能溫暖學(xué)生的心懷；

　　像春雷一樣，能叩擊學(xué)生的心弦；

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