幼兒的審美愉悅包括感受美、發現美和創造性地表現美。為了進一步增進幼兒體驗審美愉悅，我們努力通過幼兒對周圍環境和藝術作品中美的感受，培養幼兒對美的敏感性；通過幼兒對多種藝術工具和材料的操作，培養他們的審美表現和審美創造能力；通過幼兒在藝術活動中自由自在的表達，引導他們感受藝術活動的樂趣，培養其審美情感的體驗和表達能力，促進其人格的健全與和諧的發展。

　　一。全方位、多元化地創造感受美的環境，獲得審美的心理體驗。

　　幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點。其中，幼兒的審美情感是豐富多彩的，給于幼兒多方位、多元化的感知空間，激發幼兒積極探索的興趣，是幫助幼兒獲得體驗最好的途徑。為此，我們首先把欣賞感受放在第一位。我們利用幼兒身邊的自然環境、社會生活區加深幼兒的體驗，從而產生表現美的愿望。

　　1。創設富有童趣的環境，營造溫馨、寬松、愉快的氛圍，讓幼兒體驗審美愉悅。

　　我們在教室、活動室里布置多樣而美化的環境，并注意室內墻壁的裝飾與布置，力求色彩淡雅，形象造型可愛，內容富有情趣，符合兒童的審美情趣。我們還結合各種美術作品巧妙地布置展示，定期地更換，其中有現成的，有創作的；有幼兒的美術作業，有教師的作品，也有工藝品圖片和自然界的物品；有平面的作品，也有立體的泥塑、建筑等等，以豐富幼兒的審美經驗，對幼兒產生潛移默化的影響。

　　2。適時捕捉審美時機，及時引導幼兒感受周圍環境的美，提高幼兒的審美情感。

　　我們為幼兒創設機會，讓幼兒去感受不同環境的氣氛，豐富幼兒的審美情趣，開闊他們的視野。如“快樂的六一大餐”活動，我們組織幼兒親自參與整個活動的全過程，策劃準備、體驗感受、交流討論；如“小花傘”活動，我們帶幼兒欣賞各種各樣的傘，帶幼兒在雨中和烈日下撐傘觀察的行人的表情、動作和不同的天空景象……通過對這種審美情景的體驗，引起幼兒情緒上的興奮，對美好事物產生敏銳的感知，發現美的特征。

　　3。營造積極、開放的活動環境，鼓勵幼兒積極表現美，進而提升審美情感。

　　幼兒通過快樂而興奮的感知活動，產生愉悅的情感體驗，在快樂中學習，豐富感知。其中游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，我們力求將美術教育活動游戲化，讓幼兒在玩中學，在學中玩，達到玩與學的統一。如“美麗的春天”活動，我們帶幼兒到戶外去觀察，尋找春的特征，然后帶幼兒觀察各種各樣的植物，讓幼兒親近那些小花小草，聞聞、吹吹、聽聽、看看，讓自然的美凈化孩子的心靈。活動中，不同的孩子都有不同的發現：有的被草叢中的小昆蟲吸引，有的蹲下來自己觀察池塘里的小魚，有的追著飛揚的柳絮快樂的奔跑……在游戲中，幼兒用眼睛去觀察，用大腦去思考，通過自身的體驗，積累起大量的感性經驗。

　　二．多形式、多通道開展表現美、創造美的活動，讓幼兒充分體驗審美愉悅。

　　幼兒在多方位、多元化的環境中充分地得到美的滋潤和熏陶后，接著，我們運用各種方式鼓勵幼兒大膽地表現美、展示美、創造美。我們鼓勵幼兒根據自己的直觀印象，結合自己的想象，無拘無束地把自己對事物的感受，用獨特的語言表現出來。

　　1。改變美術活動方式，積極調動幼兒參與審美活動的情趣。

　　我們一般多組織寬松式、游戲式的美術活動，比如到戶外觀察作畫，讓幼兒用粉筆在水泥地上作畫，用小樹枝、小木棍、小木棒作畫筆，以松軟的沙地作畫；再如，我們帶幼兒用橡皮泥作畫……這樣，幼兒更放松，更自由，思維更活躍，表現更主動、更自由、更個性化、更愉悅。

　　2。講究美術活動策略，有效提高幼兒參與審美活動的效率。

　　實踐證明，新材料新作畫方法能提高幼兒的活動興趣，能激發他們探索的欲望和好奇心，使他們產生豐富的想象。我們帶幼兒用棉簽、水彩筆、蠟筆、毛筆、手指、瓶子、蓋子紙團作畫筆，用吹塑紙、盤子、舊掛歷紙及多種裝飾材料，采用吹、潑、剪、撒、貼等不同的方法進行創作。我們帶幼兒學習用和印畫方法畫蝴蝶、裝飾蝴蝶……這些新材料新作畫方法的運用，開拓了幼兒視野，增長了幼兒審美表現和創造力。

　　我們根據活動內容和目標，采用靈活多變的組織形式，有單獨作畫，有集體作畫，這樣既增進了幼兒之間的交流，又增加了活動的趣味性；既在一定程度上滿足了幼兒的活動需求，又促進了幼兒的更好表現。另外，在集體活動的基礎上，我們還組織一些分組活動、分區活動，使幼兒通過廣泛的合作與交流，共同完成表現美和創造美的過程，進而感受創造美的樂趣。

　　3。追隨幼兒創造性活動，充分發展幼兒的審美表現能力。

　　在活動中，我們理解并鼓勵幼兒運用與眾不同的表現角度和表現方式，提倡個性化。如“我的媽媽”活動中，我們鼓勵幼兒大膽、真實地繪畫自己的媽媽。結果，幼兒表現出的媽媽各不相同，各富神韻，各有特點，有的個子高矮、胖瘦不同，有的發型不同，有的著裝不同……再如“節日盛裝”活動中，幼兒綜合運用已有審美知識和經驗，自主選材，大膽獨特地進行裝扮，很有創新意識，幼兒從中盡情的表現美，創造美，感受美，享受美。

　　通過自己對情感化美術學習活動的研究，給我的最大啟示是：以審美感知為出發點，以情感為動力，不斷增進幼兒體驗審美愉悅，才能使幼兒內在心靈在美的節奏中和諧發展。

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