傳統的繪畫教學活動，一般包括教師講解示范、幼兒作業、教師講評等幾個環節。這種教學法注重教學結果，即幼兒作業的情況。為了使幼兒的作業完美，教師往往讓幼兒機械模仿。雖然幼兒的作業達到了教師設想的結果，但幼兒活動的主動性、積極性、創造性被壓抑了。針對這種弊端，我對幼兒繪畫活動做了新的嘗試。具體做法是：

　　一、深入幼兒的世界，感受童真童趣。

　　要進入童心世界，我認為多深入幼兒生活，觀察他們的活動，聽他們的自言自語，是非常必要的。三歲前幼兒也有繪畫的愿望，喜歡用筆在紙上、墻上畫，邊畫邊講，雖然我們看不懂他們在畫什么，但是我們能聽到他們在畫什么。在生活中，我們要做一個有心人，多留意幼兒的行動，從幼兒畫面上所表現的內容，你會發現這個世界還有這么多豐富多彩的東西。曾經有個小朋友畫了一幅表現森林里的小動物的畫。他的畫面很精彩，有各種小動物的有趣動態，還有一間別致的小木屋，可惜小木屋旁邊多了些雜亂的線條，看起來似乎不那么美觀。我在評畫時并沒有立刻否定這些亂線的存在，而是問他，為什么會有這些線條，那位小朋友說：“這是小木屋里飄出來的香味，小動物是被這個香味引來的……”我聽了茅塞頓開，表揚這位小朋友想得妙。這就是童真的體現，然而，以上的例子不正說明，童真孕育著創新意識的萌芽嗎？所以，教師要善于感受童真童趣。

　　二、為幼兒提供良好的、寬松的、愉悅的創作氛圍。

　　當幼兒第一次抓住蠟筆，手指輕輕一動，白白的紙上就會出現彩色的線條或圓圈時，他們是那么好奇，他們的想象中就展現出屬于自己的小天地……這時，作為教師，就應該為兒童提供良好的、寬松的、愉悅的創作氛圍，讓幼兒隨心所欲地去畫、去涂。我在教學實踐中是這樣做的：一是讓幼兒欣賞富有創造性的作品。如我教中班幼兒畫《媽媽》時，給小朋友欣賞一幅獲獎作品《眼睛里的媽媽》。這位小作者構圖大膽，畫面形象夸張生動。一只眼睛里，媽媽在為病人聽診時揚起手表的職業習慣動作，被女兒捕捉到后細心地表現了出來；另一只眼睛里，用絢麗的色彩盡量美化平時在家里的媽媽。一位工作認真，熱愛生活的母親，被小作者描繪得有情有意，流露出女兒對媽媽的真情，這正是我讓小朋友學習的地方。二是為幼兒創設情境，即設計和選擇充滿情感色彩的環境、情境，使幼兒在親身感受和體驗周圍世界中激發審美想象。如我教小班幼兒畫太陽時，選擇一個艷陽天，帶幼兒到外面玩踩影子的游戲，給幼兒講關于太陽的故事，讓幼兒感受太陽是發光發熱的物體，對著太陽看很刺眼，在太陽下曬身上會發熱，它的形狀是圓圓的。回到教室后，我讓幼兒自由大膽地用色彩、線條來表現自己心目中的太陽，創造性地畫一些景物，幼兒畫出的太陽有紅色的也有黃色的，有射線式的也有火苗式的，收到了意想不到的教學效果。三是通過提示和啟發指引幼兒進行創作。由于幼兒的思維還不發達，對教師的語言要求尚不能完全理解，那么老師就要給予提示和啟發，讓幼兒有一定的方法和想法，從而能調動其思維的積極性。有一次，一個幼兒要畫她和媽媽一起睡覺作夢，她畫了兩個人躺在床上之后周圍什么也沒畫，我發現后問她：“你和媽媽做夢夢到什么啦？”這時小朋友的腦筋又轉過來了，又在周圍添上許多夢幻中的事物，結果這幅畫想象豐富，而且很完美。

　　三、讓幼兒展開想象的翅膀。

　　兒童有他豐富的想象，他們畫畫時，并不像成人畫家那樣追求造型、線條、顏色的藝術美。假如他們認為五彩的人最漂亮，他們就會毫無顧忌地畫一個五彩的人，一棵大樹也可以畫得五彩斑斕。所以在兒童的畫面上，天空可以不再是藍天白云；畫紅色的海水時也有他們自己的想法：一條大魚被打死了，海水被血染紅了。而在傳統的教學中，教師總喜歡讓兒童依樣畫葫蘆，孩子的想象受到束縛，久而久之，他們就會失去創造想象的興趣和信心。我們要在兒童的思維中，插上想象的翅膀。首先要激發幼兒的創造欲望。每個幼兒都有創造的欲望，教師應注意讓幼兒觀察生活中富有創造性的事物，從而激發幼兒的創造欲望。如“一個人有一雙手，臉上長有兩只眼睛，這是小朋友都知道的。今天，老師要帶小朋友去看看藝術家異想天開的創造：有一座觀音，哇！她的身上長有數不清的手，大家叫她‘千手觀音’；《西游記》中，有個人叫楊戩，他的額頭上也長了眼睛，我們叫他‘三只眼楊戩’；畢加索畫的女人，側面眼睛會長到前面的臉上去，真是令人不可思議，這些都是富有想象力的藝術家的創造。”“今天，老師請小朋友來做一次異想天開的創造活動，把人的頭、身體、眼睛和手，按照自己的意愿，任意地、隨心所欲地重新裝配，你想怎么裝就怎么裝。把你心中所想到的，奇奇怪怪的，從來沒有看到過的，通通都畫出來。”孩子們畫出來了：眼睛上長出了手，翩翩起舞。太陽的光芒，化成了溫暖的手的光環……其次創設情境，引導幼兒仔細觀察，并展開豐富合理的想象。我教大班兒童畫“夜晚景色”時，課前我引導幼兒觀賞夜晚的景色，如天上的星星和變化多端的月亮以及地上的萬物景色，啟發兒童與白天景色進行比較分辨色彩的變化，上課時通過啟發提問，如月亮有什么形狀？你站在什么地方賞月？夜景是些什么顏色的？小朋友繪畫時，能充分展開自己的聯想，畫出的圖畫各有特色，如畫出的月亮既有圓月，也有半邊月，還有彎月；背景人物既有在河邊觀賞的，也有在橋邊觀賞的，還有在屋頂涼臺觀賞的等等。在這樣的情境中，兒童更能產生豐富的想象，爆發出創作的靈感之光。

　　總之，在繪畫活動中，教師最主要的是要明確幼兒是活動的主體，要牢記陳鶴琴先生說的“幼兒自己能做的就讓幼兒自己做，幼兒自己能想的就讓幼兒自己想”的教導，相信幼兒，鼓勵幼兒，幫助幼兒，促進幼兒的發展，讓他們靠自己的發現和想象去獲得創造的歡樂。

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