生成背景

　　一天，揚揚小朋友從家里拿來一本印有黃河石的掛歷，自豪地宣稱掛歷上的黃河石是蒼爸的收藏品。孩子們好奇地圍上去砍賞，七嘴八舌地議論起來：“瞧，一條龍。”“不，是云彩。”“像雪花。”“像老爺爺。”同時，孩子們也提出了許多疑問：“為什么石頭的花紋都不一樣？”“這些漂亮的石頭是從哪里找到的？”“只有黃河里的石頭才會這么漂亮嗎？”孩子們對黃河石產生了濃厚的興趣。

　　黃河石文化作為黃河流域所獨有的地域文化而享譽中外，生活在黃河邊的孩子，有著得天獨厚的條件去接觸、了解黃河石。然而，我們的孩子對此了解得卻并不多。于是，我們以孩子的興趣為切入點，生成并開展了一系列關于黃河石的主題活動。

　　活動總目標

　　1．讓幼兒初步了解黃河石是黃河流域獨有的，體驗黃河石文化的魅力。

　　2．激發幼兒熱愛家鄉的美好情感。

　　3．在探求答案的過程中，引導幼兒運用觀察、對比、發現、總結等方法主動進行學習。

　　4．在欣賞、創作黃河石的過程中，培養幼兒發現美、表現美、創作美的意識與能力。

　　活動一尋找黃河石

　　活動目標

　　1．初步了解黃河石是黃河流域獨有的。

　　2．知道“蘭州石”是黃河石中最著名的，激發幼兒熱愛家鄉的美好情感。

　　3．培養幼兒自主發現、主動探究的能力。

　　活動準備

　　1．幼兒在家長的協助下，收集有關黃河石的文字及圖片資料。

　　2．在“家園版”公布雙休目親子活動內容。

　　3．外出準備(車輛等)。

　　活動過程

　　1．分享交流：我了解到的黃河石

　　(1)以新聞發布會的形式，請幼兒將自己收集到的有關黃河石的資料進行展示，在展示、交流的過程中，了解黃河石的相關知識。

　　教師：今天，我看到小朋友們都帶來了許多有關黃河石的資料，請你們相互介紹一下吧。幼兒1：很多地方都有黃河石，青海、寧夏、陜西、河南都有黃河石。

　　幼兒2：甘肅出產的黃河石是最好的，也叫蘭州石。

　　幼兒3：黃河石摸起來滑滑的，它是卯石……

　　(2)教師小結：黃河石為卵石，主要產于黃河上游劉家峽水庫至寧夏青銅峽水庫之間的黃河河道里，尤以蘭州一段所產為多，所以，此段所產的黃河石也被稱為“蘭州石”。

　　2．實踐活動：尋找黃河石

　　在孩子們獲取了黃河石的知識經驗后，教師帶領孩子們來到黃河邊，與黃河石“零距離”接觸。教師帶領幼兒到黃河邊實地玩耍、撿石頭，鼓勵他們選擇花紋清晰、形狀奇特、色澤鮮艷的石頭，并提醒幼兒注意安全。

　　幼兒大多找到了自己滿意的石頭，在相互欣賞、談論中，對石頭的形狀、顏色及花紋的形成，產生了濃厚的興趣，對黃河石也初步獲得了較為直接和感性的經驗。

　　活動反思

　　怎樣讓幼兒獲得有關黃河石的經驗呢？是傳授，還是讓幼兒自己去發現、去探究？我們認為，要解決這個問題，最好的辦法還是讓孩子們自己去尋找答案。同時，我們也旨在使幼兒明白：獲取知識的途徑是多種多樣的，對幼兒而言，尋求答案的過程比結果更重要。

　　活動二解密黃河石

　　活動目標

　　1．初步了解黃河石形成的原因。

　　2．讓幼兒在探究中學會發現問題、解決問題。

　　活動準備

　　撿來的石頭、vcD光盤。

　　活動過程

　　1．我的發現

　　(1)教師引導幼兒觀察撿來的石頭，提問：這些石頭有什么不同？

　　(2)幼兒進行觀察、比較、討論。

　　(3)師幼共同小結：每塊石頭的大小、形狀、顏色、花紋都不同，沒有完全一樣的石頭。

　　(4)教師提問：為什么每塊石頭的大小、形狀、顏色、花紋都不同？為什么沒有完全一樣的石頭？

　　2．解密黃河石

　　(1)觀看vcD光盤。

　　(2)教師提問：石頭是怎樣形成的？為什么每一塊黃河石的花紋都不同？

　　(3)幼兒依據所獲得的石頭的相關知識，用繪畫的形式表現石頭形成的過程。

　　(4)教師小結：許多年以前，黃河中上游地殼發生運動，巖漿在高溫的作用下，與大自然中的水和空氣等有機物、無機物發生作用，形成巖石，歷經千萬年風吹日曬變成了石頭。由于發生作用的程度不同，石頭的形狀、顏色、花紋也就不同。在千萬年的歲月里，黃河兩岸的大量石塊，被黃河水卷帶入黃河里，在河底被長年剝蝕、沖刷、洗磨，造就了千姿百態的黃河石。

　　活動反思

　　石頭的形狀、顏色為什么不同，花紋是怎樣產生的，等等，這些問題不是孩子能獨立解決的，這需要成人給予幫助，但指導方法必須形象具體、簡潔生動，以免孩子們覺得深奧、枯燥而失去探索的熱情。因此，圖文并茂的聲像資料，是幫助孩子們解惑的有效途徑。

　　同時，在幼兒探詢答案的過程中，教師要引導幼兒運用觀察、對比、發現、總結等方法主動進行學習。而鼓勵幼兒以繪畫形式再現黃河石形成的原因，有效地提升了幼兒對所學知識的理解，提高了幼兒主動學習和獲取科學知識的能力。

　　活動三參觀奇石館

　　活動目標

　　1．體驗黃河奇石獨特的美，培養幼兒對賞石文化的興趣。

　　2．激發幼兒對黃河奇石發現者、研究工作者的尊敬之情。

　　3．進一步激發幼兒愛家鄉、愛蘭州的真切情感。

　　活動準備

　　外出準備(車輛等)。

　　活動過程

　　活動前，我們與奇石館的講解員進行了溝通，請他們運用淺顯易懂的語言為幼兒進行講解。

　　1．講解員向幼兒介紹作為賞石文化載體之一的黃河奇石是形形色色、多姿多彩的。

　　幼兒1：這塊石頭像雪花！

　　幼兒2：不，更像桃花。

　　幼兒3(面對作品《盼》)：老師，“盼”是什么意思呀？

　　幼兒4：我知道，我知道，那是爺爺，爺爺在想家，盼回家！

　　2．講解員講述人們尋找黃河石、加工黃河石的故事。

　　幼兒1：用這么長時間，才能找到一塊奇石，真不容易。

　　幼兒2：黃河真厲害，沖刷出這么多漂亮的石頭。

　　幼兒3：石頭的打磨、拋光，真費勁。

　　活動反思

　　難道讓孩子們僅從感官上感受到黃河奇石的美就足夠了嗎？作為教育工作者，我們更應該幫助他們從小樹立保護黃河石、傳承黃河奇石文化的思想，從而激發幼兒愛家鄉、愛蘭州的真切情感。面對幼兒對黃河奇石的種種比喻、討論，教師均不干預，讓幼兒在無限的遐想中去體會黃河奇石的神韻。

　　活動四我的黃河石

　　活動目標

　　1．了解黃河石加工的過程，嘗試加工黃河石。

　　2．體驗進行藝術創作的樂趣，培養幼兒表現美、創造美的能力。

　　活動準備

　　1．邀請收藏愛好者張叔叔參加活動。

　　2．撿來的黃河石若干。

　　3．加工黃河石的工具(細砂紙、鑿子、抹布、石蠟等)。

　　活動過程

　　1．神奇的黃河石

　　幼兒欣賞張叔叔的收藏品，激發起創作的欲望。

　　2．我的黃河石

　　(1)幼兒挑選出適于加工的石頭。

　　(2)在張叔叔的帶領下，對所選的石頭進行清洗，再用細砂紙對一些花紋不夠明顯的地方進行打磨。張叔叔還用鑿子把石頭上影響效果的邊角進行修整，最后，給石頭輕輕涂上一層石蠟。

　　(3)幼兒為自己的作品安裝底座，并為作品命名。

　　活動反思

　　孩子們所謂的作品從嚴格意義上來說，并不能稱其為“黃河石”，但“過程更重要”，孩子們從選料、動手操作到作品完成都極為認真，他們是懷著對家鄉蘭州滿腔的熱愛之情來制作這些黃河石的。在這一過程中，孩子們還親身體會了尋找、加工黃河石的不易，這更增添了他們對從事黃河奇石發現、研究工作者的尊敬之情�；顒舆^程中，教師對幼兒創作的藝術性不作過高要求，不過多干涉，只要幼兒喜歡，就尊重他們的選擇，讓他們充分體驗過程帶來的感受。

　　主題系列活動反思

　　雖然“家鄉的黃河石”主題活動結束了，但孩子們仍在不時地回味著。在孩子們的心目中，“黃河石”儼然已成為家鄉蘭州的代名詞。只要提起家鄉，孩子們就會自然地談論起黃河石；只要看到石頭，孩子們會馬上拿起來端詳研究；美術活動區里，加工黃河石已成為最受歡迎的活動。

　　可見，身為教師，只要我們留心，就會發現身邊有許多值得幼兒探究的問題。只要我們把握活動的目標和教育價值，兼顧幼兒的年齡特點、興趣和經驗等因素，尋找可利用的資源，思考恰當的活動方式，就可以與幼兒互動生成更多的活動。

　　在組織活動的過程中，我們還發現，同樣一個主題，由于教師的價值取向不同，幼兒的年齡層次、能力水平、生活環境不同，就會呈現不同的活動狀態。但是，無論怎樣的活動狀態，只要我們與幼兒一起探究，一起發現，就可以共同成長，共享學習的快樂。

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