設計思路：

　　當一個主題剛剛進入的開始階段，教師對幼兒的已有經驗必須做了解，如何真正了解幼兒的內心世界呢？談話的方式來解決是最好的。

　　活動目標：

　　1、給幼兒寬松的氛圍，讓他們大膽地表述自己的想法。

　　2、通過聯想和回憶的方式來解釋抽象的概念。

　　3、會通過同伴的講述獲得相關的聯想。

　　活動準備：

　　場地。紙筆。

　　活動實錄：

　　－－－鐘表是時間，它上面有長的、短的指針。還有鈴聲回叫我們早早的起床。

　　－－－電子表、手表上面有時間數字，我覺得那些數字就是時間。

　　－－－一個小時，半個小時，一天，兩天是時間。

　　－－－在神州五號上天的時候，有個叔叔在數：5、4、、3、2、1、發射。

　　－－－烤箱上面有計時的時間，還有我們隔壁荔園小學的樓的墻上有給小學生看的。

　　－－－電飯鍋、冰箱上有時間。

　　－－－我和媽媽七點半去看電影，看完的時間是快十點鐘了。

　　－－－我看書的時候，時間也會過去的。

　　－－－我從小長到大，也是時間。

　　－－－電視里的叔叔、阿姨會預報時間。

　　－－－晚上睡覺，早晨一起來，時間就過去了，天也亮了，就變成早上了。

　　－－－我原來是長長的頭發，進了理發店，把頭發剪了，時間也會過去的。

　　－－－星期六一過就到星期天的。

　　－－－跑步、吃飯睡覺、坐飛機、做火車時間都會過去的。

　　教育反思：

　　我們進行了三組談話，談話內容截然不同，結果并讓教師瞠目結舌，第一組認為鐘表、時針、秒針等具體測量時間的工具是時間，個別幼兒還提及到倒計時；第二組認為時間與身邊許多的事情相聯系；第三組談話主要認為時間過去就回不來了，其實就是說出了時間的特性。個別幼兒會通過聯想的方式舉例說明時間的概念。這是大人無論如何也想不到的。三組內容的大致類似，說明幼兒的思維方式還是會受同伴見影響的，同時，也會從同伴之間的談話內容中獲得相關聯想。

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