幼兒期是幼兒情感培養的最佳時期。我是一名長托的幼教人員。這學期我們班的主要培養目標是幼兒情感的培養。長托的孩子大多都是父母離異的居多。他們缺乏家庭的溫暖，迫切需要別人的關愛去撫慰那顆顆幼小的心靈。所以許多幼兒在情感發展上并不均衡，存在著許多差異。由于家庭特定環境的影響，導致幼兒情感發展不足。如我們班的韓圣元小朋友任性、好發脾氣、自我欲望特別的強。干什么都必須第一，抗挫能力差。遇到一點兒挫折便灰心喪氣。還有我們班的家玉膽怯不自信，老師交給她任務，她連忙搖頭告訴我：“老師，你別叫我，我不行！”還沒有做就先否定了自己。而且她從不和別人玩，對別人的事情漠不關心。象這樣的事例還有很多……

　　所以說良好的情感可以催人奮進。可以促使他們去憧憬未來，去追求美好的事物。在孩子們的眼里，世界萬物都是美麗的，可當暴風雨來臨的時候，就需要我們教師用自己的愛對孩子進行情感上的教育，使他們在成長的過程中變得積極、主動、樂觀、自信。

　　那么，要如何培養幼兒的情感呢？最重要的是制定出具體的培養目標，通過這些目標去進行培養。

　　第1，在日常生活的小節中進行中培養。

　　作為一名教師應該抓住每個生活中的小節來對幼兒進行隨機教育。情感在日常生活中是隨處可見的。教師要善于觀察，這樣才能抓住時機對幼兒進行潛移默化的教育。如有一次是星期三，也就是孩子們換內衣內褲的時間，可一轉身的功夫我就看到了一個令我也驚訝的場面，地上放著一件不知道誰掉的襯衣，所以的小朋友任憑它躺在地上卻沒有一個人去把它拾起來，都好象互通了信息一般，齊刷刷的邁過去，踩過去。當時的我很氣憤，拉過幾個孩子問道：“為什么看見地上有件襯衣不撿起來要邁過去、踩過去呢？”只聽他們幾個理直氣壯的對我說：“那不是我的襯衣！”瞧，多么有理由的借口啊！我嚴肅的問道：“那如果有一天你的衣服掉在了地上，所以的小朋友都去踩它也不去撿它，你有什么樣的感想呢？”他們都不吱聲了。之后我又給他們講了一個小故事對他們進行了惜物感的培養。

　　又如周一小朋友入園，有的小朋友發現了教室里和以前不一樣，變化了不少。可有的小朋友卻沒有發現。當我站在他們面前和他們談話的時候居然沒有人問我，于是我提示著他們：“小朋友，你們發沒發現我們班和以前有什么不一樣的呀？”聰明的小朋友就會照著我的話接下去：“啊，我早就發現了，咱班多了兩盆花還有一個大魚缸。”我問道：“那你們為什么不主動的告訴老師啊？”“因為你沒問我們，所以……”孩子們回答說。是呀，平時都給孩子一個固定的模式。久而久之養成了習慣，使他們不善于去發現新事物來主動的表達自己的情感。總之，在日常生活中有許多小而易見的事情可以教育幼兒。重要在于教師要抓住時機，進行隨機教育。

　　第2，在教學性活動中有意識的培養。

　　在教學性活動中需要教師有意識的培養。象在我們的六科教法中可以對幼兒進行求知

　　感的培養并訓練他們的移情能力。引導他們觀察周圍的事物并提出疑問，愿意帶著問題去尋找答案，體驗樂趣！還可以通過唱歌、畫畫等多種方式表達對美的事物的感受。如有一次的美工課，我讓孩子們畫一幅自己最得意感覺最美的畫。等收到畫的時候我看到大多數孩子都畫的什么花呀樹的。咦？我突然發現我們班的冰心畫的和別人的不一樣，她畫了一座漂亮的樓，樓前站著一個人，我問她為什么畫這些的時候，她告訴我：“我畫的是我們的幼兒園，而幼兒園門口站著園長老師。她在迎接我們每個小朋友來幼兒園。”我滿意的點點頭并且表揚了她，孩子把幼兒園當成了最美的地方，把老師當成了可親的人，這是孩子們的心聲。還有一次我上美術課——假如我有翅膀……，我提問小朋友。假如你有翅膀會做什么？孩子們紛紛回答，而后我出示了一堆書本和一籃水果。我對他們說：“閆老師也想了一個，假如我有翅膀我要帶著這堆書本和水果飛到災區小朋友那兒，把這些東西送給他們，讓他們和你們一樣快樂的學習、游戲，你們說好嗎？”孩子們頓時鼓起了掌紛紛喊到：“我要把我的玩具送給他們，我要把好吃的送給他們……”這樣培養了他們的移情能力。總之，由于“情感”這一動力的促進，孩子的認知、語言、品行、體質等諸多素質都得到了整體和諧的發展。

　　第3，在幼兒游戲中的培養。

　　幼兒園是孩子們游戲的天堂。他們在這里盡情的歡樂、唱歌、跳舞、做游戲。游戲是

　　幼兒活動的主要形式。在游戲的過程中要有情感的引發。注意觀察，并給予正確的評價。如有一次在活動區游戲，我們班的老師阿姨為了令孩子們玩的開心，為他們創設了很多活動區。有自然科學區、娃娃醫院、娃娃餐廳、娃娃服裝店……等好多活動區。這一天我想看看他們玩的如何，就以顧客的身份來到了娃娃餐廳。沒等我走就看見我們班的王佳非常熱情、面帶微笑的對我說：“歡迎你到我們的娃娃餐廳。”我受她的感染，很高興的走進去并受到了服務員冰心的熱情服務，當我吃的津津有味的時候，音樂響起來了。原來是到了戶外活動的時間。只見冰心慌忙的收拾餐具并對我說：“對不起，我們關門了，你明天再來吧。”我不由得皺起了眉，想考考她。于是我說：“那怎么能行？我才剛吃你就趕我啊？”她撓撓頭說道：“那……那……那我也沒辦法，反正我不管了。”我只好悻悻的離去。在這次游戲總結的時候我特意提到了這個問題，并讓小朋友自己找解決的辦法。最后我問冰心：“要是你遇到了這樣的事情，怎么辦？”我是故意的。只見她低著頭一聲也沒有。我接著說：“我想你一定會做得更好，對嗎？”她點了點頭，目光十分的堅定。

　　因此在游戲中推廣情感教育是十分必要的。讓幼兒通過游戲發展她們的覺察力并對她們的是非對錯給予正確的評價，幫我們確立更為豐富的幼兒情感教育目標。

　　第4，注重在環境中的培養。

　　一個好的環境對幼兒情感的表達起著決定性的作用。它能激發幼兒的某種愿望和誘發相應的情感。環境同時還影響著幼兒集體生活的情緒。今年我帶的是畢業班，在畢業典禮上，在這樣一種即將分別的環境氛圍中，每個人的心中都滿不是滋味的。看著幼兒園院子里的杏樹黃里變綠，綠了變黃。這群孩子也漸漸的長高長大。如今就要離開我，說心里話我真的舍不得。我的心里很壓抑，強忍著不讓眼淚流出來。我怕孩子們難過，我怕畢業典禮變成一片哭的海洋。可就在孩子們高唱《老師，再見了》的時候我哭了！因為孩子們都轉過身去面向鋼琴大聲的唱著，而我只能望著她們的背影。可就在這時我發現我們班的祝銘小朋友，只有她面向著我，腮邊掛著兩行淚珠。就那么望著我唱著《老師，再見了》所以我哭了！誰說長托的孩子表達能力差？是的，由于長托的緣故，孩子們接觸不到外界，口頭表達能力差些。可是情感的表達不僅僅只有語言，它還有動作，表情。

　　此時此刻，平常不愛說話的不愛表現的她，終于在這個即將離別的環境氛圍下，用她的動作、表情來表達了她的情感。所以說，為了使幼兒的情感真實的流露出，充分的體現出，一個良好的環境氛圍是十分必要的！

　　上述就是我對幼兒情感培養的初步認識。作為教師還應該多學習、研討，主動地去挖掘和利用各種有利于幼兒認識、行為發展的教育因素。日常生活中生動的情感教育素材，將幼兒培養成為二十一世紀的，適應時代競爭與挑戰的新一代！

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看