東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園     李玉萍

　　由于幼兒剛從家庭進(jìn)入幼兒園這樣的大集體，其角色生活內(nèi)容環(huán)境都發(fā)生了很大的變化。在這樣的環(huán)境里，幼兒需要與同伴相處、與集體融合。因此，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，樹立友好意識(shí)可以逐步擺脫對(duì)成人的依賴，克服因環(huán)境改變而產(chǎn)生的“入學(xué)不適應(yīng)癥”，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)的能力，為幼兒成功的一生奠定良好的情感基礎(chǔ)。

　　首選是做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系，向家長(zhǎng)了解幼兒在家生活情況，同時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒行為問題以及培養(yǎng)幼兒友好意識(shí)的重要性及具體的培養(yǎng)文法，使家園雙方取得共識(shí)，從而相互配合同步教育，取得教育上的一致性。這樣可以激發(fā)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒友好意識(shí)的自信心及參與園內(nèi)教育活動(dòng)的積極性，取得事半功倍的教育實(shí)效。

　　其次是老師要真正地尊重、理解幼兒，建立平等、友好、健康的師生關(guān)系，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境。培養(yǎng)幼兒對(duì)他人的友好意識(shí)和行為。如：老師要把愛的情感貫穿于教育活動(dòng)的始終，多些鼓勵(lì)，多些關(guān)心，用親切的態(tài)度、甜甜的微笑與幼兒進(jìn)行交流，藏起老師的威嚴(yán)。在教歌曲《好朋友》時(shí)，先請(qǐng)幼兒討論“我能為朋友做些什么事”，學(xué)唱過程中再請(qǐng)幼兒“做”互相幫助的動(dòng)作。我還注意對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，并根據(jù)日常觀察專門設(shè)計(jì)了一些教育活動(dòng)。比如：針對(duì)幼兒在玩玩具時(shí)發(fā)生的互相爭(zhēng)吵現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)情境，請(qǐng)幼兒觀察討論。一是：紅紅小朋友拿了一輛玩具汽車，我問小朋友：如果你也要玩，該怎么辦呢？二是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)和龍龍同時(shí)看中了一輛小推車，應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)小朋友想辦法。在我的引導(dǎo)下了，孩子們都認(rèn)識(shí)到搶玩具的壞處，以后這類現(xiàn)象明顯減少。

　　我還利用角色游戲引導(dǎo)幼兒練習(xí)在不同的場(chǎng)合說(shuō)不同的禮貌用語(yǔ)。此外，提倡同伴之間的友愛，互相尊重。許多小朋友之間發(fā)生爭(zhēng)吵，究其原因就在于只想人家“友愛”自己，而沒想到自己先要“友愛”人家。這也說(shuō)明，友愛教育要取得樸實(shí)的效果，還必須研究友愛教育的整合性問題。

　　要使友愛教育達(dá)到長(zhǎng)期性的效果，就必須使幼兒的友好行為成為習(xí)慣，并變成幼兒自身需要的行為方式。因此，對(duì)幼兒的友愛教育與其他所有的教育一樣，必須持之以恒。

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