江蘇省南通市銀花苑幼兒園    秦麗萍

　　走出幼兒園，走入南通，是課題研究的一大特點，兒童就是在與周圍環境的交互作用過程中得到發展的。通過鄉情教育使發展中的兒童與其所在的發展著的環境之間保持一種交互主體適應關系，從而激發孩子對美麗家鄉——南通的熱愛，讓美走進了孩子的生活世界和情感世界，從而培養孩子愛家鄉的社會性情感，形成良好的情感定勢。

　　一、培養幼兒愛家鄉的社會性情感的依據和目的

　　在瑞吉歐人的眼里，兒童是社會的一份子，是社會與文化的參與者。兒童具有巨大的潛能，他們并非只有單純的需求，他們富有好奇心、創造性，具有可塑性。他們有著強烈的學習、探索和了解周圍世界的愿望，他們是在與外部世界的相互作用中主動地構建自己的知識與經驗，主動地尋求對這個復雜世界的理解的。

　　人是自然的產物，幼兒更具有親近自然的本能和需求。當幼兒和大自然親近時，總顯得格外的情緒高昂、舒心歡快。因為，在大自然的懷抱中，他們可以不受拘束，盡情地玩耍、自然地探索。幼兒期是其社會認知、社會情感、社會技能發展的關鍵期，許多人把幼兒看作是“未成熟”的人，忽略幼兒對生活的感受，其實，幼兒作為社會未成熟者，扮演著社會文化學習者的角色。幼兒對本民族文化有著好奇心、觀察的興趣，積極的情感。陳鶴琴說：“‘活教育’的課程是把大自然、大社會做出發點，讓學生直接向大自然、大社會去學習。

　　每一個地區都蘊含著豐富的本土文化資源，南通作為一個歷史文化悠久的城市，蘊含著許多寶貴的教育資源：自然景觀、特產文化、人文精神等等，我們及時地去發現去挖掘去利用，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，將這些本土特色資源根據幼兒年齡特點進行精心選擇、設計，并引用到課堂教學中，讓幼兒通過多種形式，了解社會生活的基本形式，適時地將幼兒從“課堂中”帶到“社會情景中”來，幼兒不但開拓了自己的視野，領悟本土文化的特色，體味社會生活中的各種情緒情感和態度，為以后進入社會，適應社會環境打下基礎，而且幼兒在對家鄉情景的感知與理解，體驗與領悟中，從感性上了解社會的結構和社會分工等經驗，并利用各種創造性活動表現社會文化，有利于幼兒心理社會化進程的發展，使社會性情感得以遷移，激發了幼兒對家鄉的熱愛，為幼兒了解社會、認識社會、熱愛社會搭建了一個有效的平臺。

　　今天的幼兒是未來的建設者，幼兒對社會的態度直接影響到他們在未來的行為。《幼兒園教育綱要（試行）》在社會領域教育目標第5條提出“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國”的要求。在內容與要求部分的第7點提出“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”。為此我們充分挖掘社會生活中豐富的教育資源，抓住幼兒這一人生最佳的教育時光對幼兒進行社會文化熏陶，促進幼兒社會性發展。讓幼兒在社會活動中獲得積極的情感體驗，培養良好的社會性品質。同時提出了研究目標：

　　1、順應新《綱要》的精神，按照新《綱要》的目標要求去研究幼兒愛家鄉的社會性情感教育。

　　2、通過綜合實踐活動，增進與社會的密切聯系，豐富幼兒的實踐經驗，培養幼兒的獨立性、自主性和合作性，使每個幼兒在社會性方面都能得到充分發展。

　　二、、培養幼兒愛家鄉的社會性情感的方法途徑

　　如何通過鄉情教育，引導幼兒感受大自然的秩序，感受社會中的美，體驗自身和社會的一致性，使他們的精神和心理回到社會中呢？在美麗如畫的日子里，我和孩子一起踏著家鄉的腳步，奏響了“愛與美”的主旋律。

　　（一）、共享自然景觀，以境激情

　　《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。南通的山美、水美、南通的美無處不在，課堂中的講述又如何給孩子以美的感受呢？那只有與孩子邁出課堂，走進大自然、步入社會，在生活中與周圍的自然環境和社會環境相互作用，讓美與生活同在，才能感受到美的存在，從而通過環境美來激發幼兒愛家鄉的情感。

　　一次次我帶著孩子們去走一走南通的路，看一看南通的橋、南通的塔，踩一踩南通的濠東綠地，和孩子們一起欣賞環西廣場上燈火輝煌的夜色等等，孩子們就象小鳥一樣走進了自然、社會的懷抱。在這個過程中，不僅有觀察，也有體驗；不僅有認識，也有感悟。孩子們打開了觸覺的、視覺的、聽覺的各種感覺的通道，體驗南通的自然美。通過游覽、參觀，孩子們興奮極了。他們知道了南通好玩的場所、好看的景點，孩子由近及遠地感受家鄉及大自然的美好，領受到家鄉的山山水水、江海河川的美麗風光，充分感受到生活在美麗家鄉中的快樂。南通自然的美與幼兒充沛的生命相互交融和協調，帶來了美的愉悅和共鳴，使家鄉的自然景觀成為情感中難以割舍的一部分。

　　（二）、了解特產文化，以物激情

　　幼兒是主體，體驗是認知內化的催化劑，它引領主體從物境到情境、再到意境，有所感悟。只有主體體驗參與的教育活動和過程，才能真正激發人的情感，才能激發真正的情感。為了進一步激發孩子對南通的熱愛之情，課題研究活動又從特產文化入手，讓孩子在品嘗南通的小吃、制作藍印花布、跳海上迪斯科的同時，油然而升——南通真好！

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