現代社會發展日新月異，人們越來越重視我們的幼兒教育。教育好幼兒，服務好家長，是我們幼兒教師的責任。可是在平時的教學中，我們總會碰到這樣那樣的問題，特別是一些細節問題，更值得我們去深思——比如：如何教育好幼兒，又能得到家長的支持；如何克服幼兒的依賴情緒，又能讓家長做到家園共育。對于有些幼兒教師，這可能是句空話，因為讓孩子自己的事情自己做，教師可能嫌麻煩，家長可能不理解！怎么辦？因此，結合我在教育活動過程中的一些經驗教訓，來談談我的看法，希望我們大家一起來探討。

　　現代社會家庭大都只生育一個孩子，是家庭中的小皇帝，小公主，深得眾人的疼愛。記得在中班時我們班來了一個小朋友叫沈辰煜，他們家是四世同堂，家中有六個大人疼愛，真是含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了，集萬千寵愛于一生，對孩子是事事包辦。于是，問題來了，他幾乎每天都被小朋友告狀，今天不是槍人家的玩具，明天就是把人家的衣服畫花；自己調皮不說，還要事事讓老師幫忙，自己從來不動手，更別說讓他為集體服務！特別是如廁問題更是弄得老師是團團轉：那天我帶班，活動結束后帶小朋友去廁所大小便，由于又來了個新小朋友，我正在關心她，結果等我到男廁，就發現辰辰很不高興的站在那里，一聞我就知道了——他又把大便拉在身上了。我問，你為什么不脫褲子呢？他卻兇巴巴的說：“我叫你了，是你沒來給我脫！”天吶！他大便在身上還是我的不是了！我意識到問題嚴重了：辰辰他真是一點責任感都沒有了，還會埋怨大人了！我這次沒有像以前那樣幫他洗褲子，而是對他說：“辰辰，是你自己不會脫褲子，才會把大便拉在身上，是你的責任。老師平時不是教育你們要自己的事自己做嗎？”小朋友也在一邊說；“辰辰真不乖，不會自己的事自己做！”看者大家的指責，辰辰低下了頭！后來的活動中，我給全班小朋友講了一個關于自己的事情自己做，要做個會負責的好孩子的故事《懶惰的大花貓》，我看見辰辰聽得非常認真——

　　下午放學時，我找來了辰辰的媽媽，向她說了這件事，還向她說了辰辰這些日子的表現，希望她在家里好好向全家宣傳，培養孩子的責任意識，一起把辰辰教育成一個會負責任的人，讓他自己做一些力所能及的事。還和她說了這種責任意識在培養人的個性品質上的作用，心理學上有一個極著名的例子：?

　　有一對雙胞胎姐妹，當她們回答別人的詢問時，總是姐姐回答，妹妹只是做些簡單的補充，姐姐的性格是大方的、開朗的、直爽的，妹妹的性格是內向的、靦腆的，而這兩種不同性格的背后，則是奶奶常對她們說的一句話：“你是姐姐，要愛護、保護妹妹，這是姐姐的責任。”正是姐姐的責任，讓姐姐從小擔起保護人的角色，而妹妹則是被保護人的角色，不同的角色，造成了二人不同的個性品格。家長們要時刻注意，給孩子創造賦予孩子責任的環境和機會。?

　　通過大概半個月的訓練和教育，辰辰終于能自己獨立如廁了，而且還會自己穿衣疊被，再也不去打人，到處搞破壞了。看到孩子如此有進步，辰辰媽媽不知有多高興，看著她那雙充滿感激的眼睛，我的心里也是甜蜜蜜的。孩子的進步是我最大的欣慰！

　　責任感是孩子必備的重要的個性品質，。兒童心理發展的規律表明：在整個學前期兒童逐漸了解哪些事情可以自己做，不用大人幫忙；通過與他人交往，兒童逐漸積累了經驗，形成了是非觀念，從而能調節自己的行為。學前兒童的性格已初步形成，出現了相對的穩定性。相對的穩定性是指幼兒有了個體特征，同時，幼兒此時形成的個性還是有較大的可塑性，存在變化的可能，如果沒有特殊的環境.事件或特殊的教育矯正，孩子的個性在此基礎上順其自然地發展，可能會出現偏差。因此，幼兒期的個性發展是日后發展的重要基礎，處在學前期的兒童需要教師.家長等成人的正確引導，以使他們養成良好的生活習慣和個性，做個健康發展的人。

　　那么，作為孩子引導者的老師和家長等成人，我們該從那些

　　方面來教育孩子，培養孩子的責任感呢？

　　第一．家園共育

　　育兒專家認為：責任感是幼兒最主要的五種品質之一，教師是施教者和引導者，家庭教育是不可或缺的主要環節，家長是主導者。培養孩子的責任感可以從讓他做一些力所能及的事情入手。很多家長認為孩子會越幫越忙，自己5分鐘能做好的事情孩子半個小時都做不好，所以不讓孩子動手做事（特別是吃飯問題），這種做法是不對的。可以讓孩子做一些簡單的事情，如果不想培養一個沒有責任心的孩子的話，千萬不要做一個萬事包辦的媽媽。當然，教師也一樣，不能怕麻煩省時間而對孩子的事情事事辦妥，要讓孩子有動手的機會，能做到的簡單的事就讓孩子自己做。注重家園聯系，多多溝通，互幫互助.

　　第二.榜樣示范

　　我們常用“說””和“做”來教育孩子。事實上，幼兒更多的是通過自己的“看”或“聽”來認識世界的。他們會從父母.同伴.教師及其他人身上學習.作為成人，應當使自己成為孩子學習的好榜樣.

　　對待生活中的一些重要事情，孩子會取得與父母相同的價值觀；在學習中，孩子會學習.模仿教師的一舉一動.成人的經驗.閱歷及良好的行為能力在關鍵時刻引導幼兒作出正確的選擇.他們往往是通過觀察身邊的成人來進行學習的，因此在日常生活中教孩子如何關心別人，同情別人，做人要誠實守信----等等.另外，成人不能在孩子面前出現矛盾的價值觀：如在教育孩子不能說大話，自己卻在別人面前說自己如何的有本領；告訴孩子要有禮貌，自己卻去罵一個走路很慢的老人------這種事情可千萬要不得！

　　第三.利用詩歌.故事.童話等文藝形式進行教育.

　　幼兒園有許多的詩歌.故事.童話等都是教育幼兒，培養幼兒的良好的行為習慣的，如<大嗓門的小老虎><龜兔爬摟誰第一><我會---à等等.這是一種非常強大的工具.它們對孩子所產生的影響并不亞于現實中的成人.因此，陪幼兒一起看，一起說，鼓勵幼兒大膽的編，并能和大家一起討論.但值得注意的是，盡管這些形式的道德主題對成人來說很容易弄清楚，但對幼兒來說并非如此，因此成人應該經常和孩子一起討論，觀察他能否很好的了解故事所表達的主題，耐心地傾聽孩子的觀點，如果有地方不妥，就要解釋清楚，并能夠對孩子進行正確的引導.

　　例如：我們可以用提問法來幫助孩子理解故事，如：

　　1.故事講了一件什么事？有哪些動植物？

　　2.誰是乖孩子？誰是壞孩子？為什么？

　　3.他是這樣做的，你會怎么做呢？

　　4.在生活中你碰到了，你會有什么辦法呢？

　　“養不孝，父之過”，“教不嚴，師之惰”培養幼兒的責任感，我們任重而道遠，讓我們大家共同努力，為培養21世紀的實用型人才而奮斗！

　　梧桐街道中心幼兒園城南分園沈玲煒

　　2005.10.16

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