任何人離開社會都不能發(fā)展自己，幼兒也是如此。他們只有在與其他小朋友的相處交往中，才能從小習得處理人際關系的能力，學會適應共同的生活方式、規(guī)范和習慣。幼兒之間的爭吵是兒童交往中不可避免的現(xiàn)象，也可以說是兒童交往的一種方式，幼兒正是在爭吵中逐漸地學會與人交往的。

　　幼兒爭吵的原因是多方面的，只有在爭吵中，幼兒才被迫地認識到別人的地位和意見的重要，了解自我與他人的區(qū)別，學會尊重和理解他人，使自己從“自我中心”狀態(tài)中解脫出來，成為能與他人和睦相處的人。這一爭吵的過程，是兒童學習調節(jié)自己行為，友好與人相處的學習過程。處理得當，好處也不少：第一，幼兒的語言表達能力和思維能力得到了鍛煉。第二，幼兒得到了不少與人相處的經驗。第三，懂得了不少做人的道理。爭吵是孩子成長過程中不可缺少的一部分，讓我們幫助幼兒在爭吵中成長。

　　我們要通過孩子們的爭吵，及時地向他們灌輸一些與人相處的原則，并鼓勵他們按這些原則去做。

　　1.分析原因，正面教育

　　幼兒之間爭吵的原因，無非是以下幾種：1.是甲方幼兒的錯；2.是乙方幼兒的錯；3.雙方幼兒都有錯。作為教師，遇到第一種情況時，在耐心講清道理的同時，對甲方幼兒要進行批評。遇到第二種情況時，首先制止爭吵，讓乙方幼兒懂得吵架不對，并要向對方道歉。遇到第三種情況時，首先應該批評甲方幼兒，告訴他哪些做得不對，為什么不對，再告訴乙方幼兒錯在何處，然后鼓勵兩方幼兒互相承認錯誤，互道“對不起”、“沒關系”，從而教育幼兒知錯就改，讓他知道錯了沒關系，改正就是好孩子。

　　2.積極為幼兒相互交往創(chuàng)造條件

　　教師可根據幼兒的心理特點，采取一些幼兒喜聞樂見的形式，促使幼兒間積極主動的進行正確的交往。使幼兒之間增強了解、加強交往，還可以組織一些需幾個人共同努力才能完成的活動。

　　3.教育幼兒學會正確交往的方法

　　教師要定期對幼兒進行一定內容的行為規(guī)范教育，讓幼兒明白在與同伴交往中什么該做，什么不該做，該如何做等，從而使幼兒明辨事理。教師可以利用幼兒都喜歡聽故事的特點，通過歌曲講述故事對他們進行正確的交往教育，如歌曲《李小多分果果》教育幼兒對人要謙讓。教師要抓住幼兒交往中發(fā)生的小事，隨時進行教育。

　　幼兒之間的爭吵是不可避免的，但這并不意味著我們提倡，鼓勵孩子只靠爭吵去解決問題。我們要讓孩子逐漸發(fā)現(xiàn)，不用爭吵也能解決很多問題，他們會尋找更好的方式進行交往。隨著能力的不斷提高，孩子們會自覺地學會“和平共處”。

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