盧宛瑩

　　時鐘一分一秒的走過，我們才發現原來時間過的這么快，一個學期又過去了，在即將結束的一學期我們或多或少的都有一些收獲。在這一學期中，孩子們在幼兒園除了從學習、游戲、生活中不斷獲得新知識、學到新本領、交到新朋友，更在幼兒園實施“好心情”的各種活動中，進一步接近社會，提高幼兒的社會認知能力，激發了他們的社會情感，更幫助提高孩子的自信心。

　　幼兒期，自我意識開始萌芽，如果成人一味地包辦代替，形成最初的依賴習慣后，便會影響幼兒正確的自我意識的形成，進而影響自信的建立，行為上的懶惰，更容易導致思維上的懶惰。研究表明：動作遲緩的孩子在思維的敏捷性上會稍遜一籌，對于幼兒園外界各種信息活動的減少，會降低身體結構對刺激的敏感度，減弱了神經系統的傳導速度。也就是說，在成人所謂“善意”的驅支下，無影間剝奪了孩子智力認識形成的權力。在幼兒認識世界的初期，對一切充滿好奇，幼兒渴望了解和被了解。但成人總是懷疑他們的能力“你不行，你還小，你不會”在毫無遮掩的懷疑中，幼兒對自己充滿了困惑。于是，在面對新問題時，他表現為氣氛，猶豫不決。幼兒在不斷懷疑自己的過程中，逐漸形成了對自己極端錯誤的了解。“我不行，我做不好。”“反正，我也不會做，算了吧”于是在面對新問題時，他表現出膽怯和畏懼。

　　祝苓杰Neo是我們班級里一個比較嬌慣、任性，入園前沒有入托經驗的孩子。去年的“好心情”Christmas外出活動中，他很害怕展現自己。去年幼兒園Christmas的外出活動是到中信泰富做一場小小的表演，以表演外文歌舞的形式讓幼兒勇于大膽表現自己�；顒右婚_始，孩子們表演歡快活潑的MickeyMouse舞蹈，Neo站在隊伍邊上，微微晃動拿著絲線球的小手，給人以根本不會的感覺，其實我們老師都知道，在學校里他表演的是非常好啊。我在旁邊不斷鼓勵他，可他只是加大一點點動作的幅度來呼應我的鼓勵，更不湊巧的是藏在某處的Neo爸爸被他看到，看見他爸爸以后更加麻煩了，他完全不能參加任何表演，只是死死地拉著爸爸的衣角不停地哭，生怕爸爸忽然消失不見，而他爸爸對于他的表現也很失望，可看到他那傷心的樣子又不能批評，最后只能在活動還沒有結束就先帶他離開了。

　　而經過幼兒園一年多的學習過程之后，今年Christmas外出活動中我看見了完全不一樣的Neo，雖然這一次的活動于去年相比較略有區別，目的是為了讓孩子們發揚SantaClaus（圣誕老人）關愛周圍人們的精神，讓孩子在馬路上、商場里分發圣誕禮物，從而達到培養孩子敢于表達自己的社會交往能力。這次活動班級里的孩子們分為6人一組，每組一位老師帶領，我帶領的6個孩子中就有Neo，我很想看看今年他有什么進步，果然開始分發禮物后，小組中的Stanley第一個去發禮物，而其余的孩子在旁邊認真地看著他的表現，我負責在旁邊提醒他怎么樣表達，學習好了怎樣份禮物以后孩子們都躍躍欲試，試著去發自己手中的禮物，不過還是要我在旁邊提醒點撥一下第一句話，畢竟還是幼兒嘛。而就在孩子們都已經發出2個甚至3個禮物了以后，Neo的禮物仍然原封不動地在他手中，這時我們來到商場中的一個店鋪，在孩子們紛紛向店員及客人發了禮物以后，我嘗試鼓勵Neo去送一份禮物，恰巧一位店員正好因為沒有禮物假裝難過在逗孩子們呢，我趕緊借機讓他去送份禮物給安慰安慰那位傷心的阿姨，從他身體微挪的樣子上我看出他其實非常想去送一根禮物，在他猶豫不決的時候小組中的其他幼兒也站在旁邊和我一起鼓勵他，他掃視了一圈突然說：“我想要Billy和我一起去。”于是在征得了Billy的同意后，他們倆一起走到那位店員身邊，Neo送出了第一份禮物，在我提醒了贈言一點開頭后，他很流利、準確地表達完了贈言，我也舒了一口氣。邁出了艱難的第一步以后就順利多了，Neo漸漸大方地將自己的禮物分發給路人，甚至還有一位是外國人，他準確的發音讓那位外賓一聽就明白了他的意思。在活動最后的歌曲表演中，Neo不再是那個怯場的小男孩，和別的孩子一起演唱了《WeWishYouMerryChristmas》《IfYouareHappyandYouKnowit》兩首英文歌曲。

　　諸如此類的“好心情”活動還有很多，如：保護環境延中綠地外出活動、參觀夢清館看蘇州河的治理活動等等，這些活動僅僅為幼兒提供了一個展現自己的機會，積極參與這些活動能激發幼兒的自信心，通過活動幼兒增長了知識，認識到了自己能力，增加成功的經驗。自信是孩子成長過程中的精神核心，是促使孩子充滿信心去努力實現自己的愿望和理想的動力。體驗成功的快樂讓幼兒樹立良好的自信心，不僅是激發幼兒潛能的重要前提，更是建立完美人格的基礎。

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