一、問(wèn)題的提出

　　目前，我們農(nóng)村的孩子仍普遍存在不善交往或不會(huì)交往的現(xiàn)象，有

　　的孩子見到陌生人就害羞、膽怯，缺乏交往的主動(dòng)性和積極性；有的孩子在與人交往時(shí)驕橫霸道、隨心所欲，缺乏交往時(shí)的一個(gè)良好的心態(tài)，這些都會(huì)影響孩子今后的發(fā)展，因?yàn)?ldquo;交往是兒童發(fā)展的橋梁”。在幼兒素質(zhì)教育改革中，幼兒主體性的凸顯，使得交往成為一切有效教育的必需要素，在幼兒教育活動(dòng)中的交往作為背景和手段，日益受到人們的重視。我們選擇這一課題，旨在探索農(nóng)村幼兒交往能力發(fā)展的特點(diǎn)，尋找促進(jìn)幼兒交往能力發(fā)展的有效途徑，為孩子今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、研究目標(biāo)：

　　21世紀(jì)將是一個(gè)信息化、國(guó)際化、現(xiàn)代化的社會(huì)，國(guó)與國(guó)、人與人

　　之間的交流與合作越來(lái)越頻繁。從小培養(yǎng)幼兒的交往能力是適應(yīng)新世紀(jì)人才的需要。我們的研究目標(biāo)是通過(guò)幼兒交往能力的初步培養(yǎng)，初步發(fā)展幼兒親社會(huì)行為，愿意和小朋友同玩同樂(lè)、合作分享、交流感情，建立良好的同伴關(guān)系；初步掌握交往的技能，培養(yǎng)交往能力，發(fā)展幼兒社會(huì)認(rèn)知能力，從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

　　三、研究原則：

　　1、榜樣性原則。通過(guò)觀察模仿周圍人的行為來(lái)學(xué)習(xí)是幼兒社會(huì)性

　　發(fā)展的重要途徑與方式。幼兒周圍的人，尤其是父母、教師在日常生活中待人接物的態(tài)度，更易成為幼兒模仿的對(duì)象，因此，教師和家長(zhǎng)要特別注意自己在日常生活中的言行，為幼兒樹立良好的榜樣。此外，同伴也是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，教師對(duì)幼兒良好行為的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)其他幼兒向他學(xué)習(xí)。

　　2、一致性原則。一方面，教師和家長(zhǎng)不論何時(shí)何地都要為幼兒樹

　　立積極、正面的學(xué)習(xí)榜樣；另一方面，教師與家長(zhǎng)要積極溝通，保持教育的一致性，使家園教育同步，形成教育合力。

　　3、實(shí)踐性原則。幼兒交往能力的培養(yǎng)不能僅僅停留在認(rèn)知上，應(yīng)

　　當(dāng)以情境的培養(yǎng)為突破口，同時(shí)進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，并內(nèi)化為品質(zhì)的一部分，因此教師要想方設(shè)法為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)交往。

　　4、隨機(jī)性原則。我們要求幼兒交往能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于幼兒一日

　　活動(dòng)中，及時(shí)敏銳地抓住教育因素，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，使幼兒的交往能力得到潛移默化的發(fā)展。

　　四、培養(yǎng)幼兒交往能力的途徑

　　我園對(duì)幼兒社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，滲透在幼兒的一日活動(dòng)中，包括

　　教育活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)，同時(shí)也注重家園配合和加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用來(lái)促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。

　　1、教育活動(dòng)。采用集體教育活動(dòng)的形式，有目的、有計(jì)劃地利用

　　故事、兒歌、講述、談話、表演等手段，向幼兒介紹有關(guān)社會(huì)交往的知識(shí)，教給交往的方法，創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行交往，使幼兒建立交往的意識(shí)，形成積極的交往態(tài)度，初步學(xué)習(xí)交往的策略。如在美術(shù)活動(dòng)《好玩的泥》中讓幼兒合作完成一件作品；語(yǔ)言活動(dòng)《小猴過(guò)生日》，音樂(lè)活動(dòng)《我們合作來(lái)跳舞》等等，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、合作游戲的好品質(zhì)，學(xué)會(huì)合作的方法。

　　2、生活活動(dòng)。生活活動(dòng)中發(fā)生的交往是真實(shí)的、自然的。如洗手、

　　喝水、上廁所等是否按順序進(jìn)行，不搶先、不擠別人；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，是否主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言幫助他。教師在幼兒的生活活動(dòng)中要善于觀察，及時(shí)運(yùn)用隨機(jī)教育和個(gè)別教育，對(duì)幼兒進(jìn)行正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造、提供交往的機(jī)會(huì)，如請(qǐng)膽小的孩子到其他班上去借東西，為小朋友講故事，輪流當(dāng)值日生等。教師要重視培養(yǎng)幼兒分享、助人、謙讓等友好行為和講禮貌、誠(chéng)實(shí)、遵守社會(huì)公德，愛護(hù)公共財(cái)物等文明行為習(xí)慣。

　　3、游戲活動(dòng)。游戲能最大限度滿足幼兒內(nèi)在需要，是促進(jìn)幼兒社

　　會(huì)交往發(fā)展的重要途徑。幼兒在游戲中與同伴頻繁交往，如在建構(gòu)游戲和角色游戲中，幼兒間必須共同商定、友好合作、相互配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去，特別是角色游戲更能體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師要選擇、設(shè)計(jì)有益于幼兒交往能力發(fā)展的游戲，使幼兒在游戲中體驗(yàn)交往的成功與快樂(lè)，產(chǎn)生進(jìn)一步交往的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

　　4、社區(qū)活動(dòng)。為擴(kuò)大幼兒的交往范圍，充分開發(fā)和利用社區(qū)的人

　　才資源和物質(zhì)資源，使幼兒能在一個(gè)更為廣闊地天地中與父母、教師、同伴外的人交往。如：超市購(gòu)物、參觀冷遹故居、慰問(wèn)敬老院的老人等，幼兒在交往時(shí)情緒飽滿，主動(dòng)性、積極性大大提高。

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