今天的幼兒將是21世紀的主人，時代對未來人才的需要是學(xué)前教育不可回避的挑戰(zhàn)。只有具有自信心和其他良好心理素質(zhì)的人。才可能適應(yīng)社會的發(fā)展。自信心是人堅信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質(zhì)。目前，大多數(shù)父母只重視培養(yǎng)幼兒智力而不重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，我認為：培養(yǎng)幼兒的自信心對幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的。自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕能做到的。

　　自信心是人對自身價值和能力的充分認識和評價，是激勵個體自強不息地實現(xiàn)理想的內(nèi)在動力。自信心的強弱與環(huán)境和教育的影響有關(guān)，它在外部因素和內(nèi)部因素相互作用下會發(fā)生變化，因此有意識地加強培養(yǎng)是必要的。

　　一、適當(dāng)施加贊賞，以肯定與信任的態(tài)度對待幼兒

　　幼兒自我評價能力較差，大多是靠他人對自己的態(tài)度來進行，尤其是教師的言行對幼兒自信的程度有很大的影響。因此，教師的贊賞是必不可少的。教師應(yīng)尊重信任幼兒，采取少批評、多鼓勵的方法，經(jīng)常以肯定的口吻，對幼兒說：“我相信你能做好”“你肯定行”等等。孩子就從成人肯定與信任的態(tài)度中獲得強大的推動力，并轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)驅(qū)動力，積極主動地參與活動，克服他們在生活上、學(xué)習(xí)中的困難，使信心得到增強。另外，對于幼兒創(chuàng)造性的想法，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵支持，使幼兒張開想像的翅膀，有自己的見解和想法，樹立自信心，從而鍛煉孩子的思維能力。教師了解信任幼兒，放手讓幼兒大膽的去想像、創(chuàng)造，這是培養(yǎng)幼兒建立自信心的手段，而信任則是培養(yǎng)幼兒自信心的基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，分層提供材料，增強幼兒自信心

　　在幼兒園的活動中創(chuàng)設(shè)許多的游戲情境，讓幼兒在情境中盡情地玩耍，但設(shè)置情境應(yīng)適合幼兒心理承受水平和理解能力，把握好情境的“難度”和“強度”，避免使幼兒產(chǎn)生畏難情緒，挫傷他們的自尊心和自信心。活動材料的提供也是活動順利進行的保障。在以前的教學(xué)活動之前，教師也會精心準備許多操作材料，但數(shù)量、難度、操作方法都會一模一樣，結(jié)果能力強的幼兒一下就達到了目標，并對游戲失去了興趣，而能力弱的孩子，因為總達不到老師的要求，而失去了信心，幾次打擊之后，能力弱的孩子已害怕這樣的操作活動，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。學(xué)習(xí)了新《綱要》后，我們在提供材料方面有所改變。在小班繪畫《小金魚吐泡泡》中，我給幼兒提供的畫紙分為三類：一類是一張白紙上只有一條金魚，給能力強的幼兒盡情的發(fā)揮想像，把自己想像中的泡泡畫出來，同時可添加水草等；第二類是有魚和泡泡的紙，幼兒可在紙上根據(jù)已有的泡泡，自己學(xué)著畫出圓圓的泡泡；第三類是將魚和泡泡全畫好，幼兒只需涂上顏色即可。在發(fā)放材料時，我也會尊重幼兒的選擇，并加以適當(dāng)指導(dǎo)，使每一個孩子在自己原有的水平上得到提高，達到教學(xué)目標。老師在教學(xué)活動中，必須了解每一位幼兒的特點、能力、需要并提供相應(yīng)的材料，幫助幼兒體驗成功，增強幼兒的自信心。

　　三、豐富幼兒知識，培養(yǎng)能力，獲得自信心

　　能力強的幼兒往往比較自信，在教師和同伴面前敢說敢唱，相比之下，能力弱的幼兒就容易產(chǎn)生自卑心理。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心務(wù)必與培養(yǎng)幼兒的多種能力、多種興趣結(jié)合起來，使幼兒的自信心建立實實在在的基礎(chǔ)上。如果說自信心與能力是密切相關(guān)的，那么，知識是獲得能力的源泉之一，在幼兒一日活動中，教師應(yīng)啟發(fā)幼兒多想多問，鼓勵幼兒能在全班小朋友面前大膽表現(xiàn)，逐步增強自信心。此外，在不同活動中開展“爭當(dāng)小老師”的活動，請有不同專長的幼兒進行表演、示范，還可以通過讓幼兒獨立完成一件手工、美術(shù)作品等，使幼兒發(fā)揮自己能力的同時，獲得自信心。

　　四、樹立榜樣，提高幼兒的自信心

　　幼兒模仿能力很強，在他們的眼里，家長、老師的形象非常高大，無所不能，成人的一舉一動是幼兒學(xué)習(xí)的直接榜樣。因此要增強幼兒的自信心，就是要為他們樹立良好的榜樣。首先，在困難面前必須冷靜、勇敢。以自己的情緒感染幼兒，讓幼兒樹立戰(zhàn)勝困難的信心。在平時的日常生活中，有意識地讓幼兒參與，幫助做一些力所能及的事情。其次，以動畫片、故事中英雄人物為榜樣，給幼兒增強自信心，如在看動畫片《西游記》時，女孩子常常會害怕妖魔鬼怪，男孩子則會站起來說：“別怕，我保護你，我是孫悟空。”孩子們的這份戰(zhàn)勝困難的勇氣是多么的可貴啊！幼兒有了明確的學(xué)習(xí)榜樣，能為今后的行為習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。

　　五、家園聯(lián)系，共同配合，讓幼兒找回自信

　　陳鶴琴先生曾說過：“大自然、大社會是我們的活教材。”對幼兒自信心和自立的培養(yǎng)僅依靠幼兒園這一方凈土，想必是不夠的。幼兒缺乏自信心，過分自卑，在很大程度上，與家庭教育、家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系。一方面，是由于家庭教育方法不當(dāng)，造成幼兒自信心減弱。針對這一情況，我們積極與家長取得聯(lián)系，指導(dǎo)家長使用正確的方法教育幼兒。另一方面，是由于家庭不和睦。我們便給予了幼兒更多的關(guān)愛，讓幼兒在愛的環(huán)境中走出陰影，從而樹立自信心。所以，搞好家園聯(lián)系是十分重要的。我們通過家園聯(lián)系冊、家訪、家長開放日等方式，及時與家長取得聯(lián)系，反饋幼兒的表現(xiàn)，共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的方法，經(jīng)過共同努力，使其建立良好的自信心，并促進其身心健康和諧的發(fā)展。

　　信心，是人的能力的催化劑，是成功的希望，信心能調(diào)動人的積極性，能充分發(fā)揮自己的最大潛能，幼兒期是幼兒初步形成道德品質(zhì)，行為性格的關(guān)鍵期，適時培養(yǎng)幼兒的自信心，不僅能促進其目前身心的健康發(fā)展，而且會對未來的成長起到很好的影響。

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