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來源：網(wǎng)絡(luò) 2009-07-05 23:36:23
一、活動(dòng)由來：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事情或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。提供幼兒自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓動(dòng)他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓動(dòng)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。而日本娛樂節(jié)目《超級(jí)變、變、變》一直非常受小朋友的喜歡，節(jié)目里，鼓勵(lì)大家里創(chuàng)造性和表現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律或動(dòng)物的形象、特征，如《富士山》、《煎荷包蛋》、《大海》等。平時(shí)生活中的現(xiàn)象、事物，就是創(chuàng)作的題材。提倡小組合作，也可以單獨(dú)表演。由此安排了《超級(jí)變變變——變?yōu)觚敗返幕顒?dòng)。
二、活動(dòng)過程：
4月16日超級(jí)變變變——變?yōu)觚敚ㄒ唬?/p>
上課了，教師以如何變?yōu)觚數(shù)乃膫�(gè)要素為線索，即組合、設(shè)計(jì)、材料、問題的解決開展了活動(dòng)。首先，請(qǐng)幼兒自由組合成幾個(gè)小組，然后小組討論：要設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的烏龜？最后想一想在裝扮烏龜時(shí)會(huì)需要哪些材料？這些材料應(yīng)該怎么樣解決？針對(duì)以上這幾個(gè)問題，小朋友共同商討，并回家準(zhǔn)備。在討論時(shí)發(fā)現(xiàn)小朋已經(jīng)就身邊可用的材料在作相關(guān)的聯(lián)想：嚴(yán)承東說：我要用一個(gè)箱來做烏龜?shù)谋常谙渥拥膬深^開兩個(gè)洞，我鉆進(jìn)去，就變成烏龜了。杜心琰說：我把襪子拿來套在頭上，做烏龜?shù)念^。沈凌鋒說：可以用籮筐來做烏龜?shù)谋?hellip;…
4月23日超級(jí)變變變——變?yōu)觚敚ǘ?/p>
早上，小朋友們從家里帶來了許多已準(zhǔn)備好的材料。陳天天帶來了一個(gè)用卡紙做的平面烏龜，烏龜?shù)谋趁嫔袭嬃嗣利惖膱D案；姜東浩做好了一個(gè)用廢舊的掛歷紙做烏龜背，背上還有一塊綠布條，上面寫著“保護(hù)動(dòng)物”；范藝做好了一個(gè)烏龜?shù)亩亲雍捅常涣周畿鐜砹丝梢陨炜s的線網(wǎng)和氣球準(zhǔn)備表演烏龜生蛋……
活動(dòng)開始了，小朋友在忙碌地裝飾著自己的烏龜，沒有帶材料的小朋友們就在教室里尋找材料，做烏龜。蔡博文找到了一個(gè)籮筐，用透明膠粘在身上，變成了一只烏龜；嚴(yán)永東拿了一個(gè)娃哈哈的箱子用透明膠固定在背上；有的小朋友用臉盆蓋在背上……
大概過了四十分的緊張準(zhǔn)備，一只只可愛的小烏龜出現(xiàn)在大家的面前。表演時(shí)：有的烏龜在生蛋，有的烏龜在曬太陽，有的烏龜在打滾……真的有趣極了。
4月30日超級(jí)變變變——變?yōu)觚敚ㄈ?/p>
又到了周三的區(qū)域
活動(dòng)時(shí)間，小朋友都從家里帶來了許多各種各樣的材料：杜心琰：帶來一個(gè)桔紅色的頭盔，打算作烏龜?shù)念^；沈凌鋒帶來一個(gè)用泡沫板做成的烏龜，表面裝飾得很好看，活像一只抬頭的烏龜；麗盛抱著一個(gè)塑料臉盆來到教室，說是當(dāng)烏龜?shù)谋?hellip;…
鏡頭一：夏子一走進(jìn)教室就跑來對(duì)我說：“金老師，我知道怎樣做烏龜?shù)淖ψ恿耍俏野职纸涛业摹?rdquo;說完還向我揮了揮手中的白紙，她來到一張桌子旁開始做烏龜?shù)淖ψ樱@時(shí)與她同組的沈凌鋒、林茜茜、彤彤三位小朋友走過來一起做。一個(gè)早上，這四位小朋友一直在做烏龜?shù)淖ψ印Ｋ麄兿劝寻准埦沓慑F形，再在上面涂水粉顏料。
鏡頭二：活動(dòng)開始了，嚴(yán)承東拿了一個(gè)紅色籮筐，準(zhǔn)備做烏龜?shù)谋场？墒强戳丝催@個(gè)紅色籮筐覺得不夠漂亮，于是準(zhǔn)備找白紙畫好圖案后貼在籮筐上，找來找去沒找著，這時(shí)看到一張五顏六色的棋譜，馬上眉開眼笑，他撿起棋譜放在籮筐的內(nèi)側(cè)，透過籮筐的小孔，看到五顏六色的圖案，他就將籮筐和棋譜的組合起來做烏龜?shù)谋场?/p>
三、活動(dòng)分析：
綜觀這三次區(qū)域活動(dòng)，幼兒的表現(xiàn)和思維明顯有很大的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、烏龜?shù)难b扮上更注重細(xì)節(jié)。起初的小烏龜大多數(shù)幼兒用籮筐做烏龜?shù)谋常⑶覜]有裝飾，而后來，許多幼兒都考慮到烏龜背的花紋，用紙、積木，甚至用棋譜來裝飾。有的幼兒想到了烏龜?shù)淖ψ印㈩^的裝飾，例如杜心琰拿到頭盔來做的烏龜?shù)念^，在頭盔上畫了兩個(gè)大大的烏龜眼睛很形象。
2、制作的材料上更體現(xiàn)多樣。開頭幼兒選材的范圍較小，局限性很大，思想較狹窄，以籮筐和卡紙為主，后來的材料則豐富得多，并且很善于加工。從材料上看有頭盔、泡沫板、水粉顏料等。
3、表演的情節(jié)更豐富多彩。在這里要指出的是周秉南小朋友平時(shí)性格內(nèi)向，很少在集體面前發(fā)言或表演，而這次，他很主動(dòng)地表演了烏龜生蛋，若得大家發(fā)笑。還有姜東浩小朋友表演的烏龜很生動(dòng)，情節(jié)很豐富，有曬太陽、翻跟斗、遇到敵人等等，大家都看得津津有味。
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