心理學(xué)家曾做過(guò)這樣的試驗(yàn)：在黑板上畫(huà)一個(gè)圓圈，問(wèn)在座學(xué)生這是什么？其中大學(xué)生回答很一致：“這是一個(gè)圓。”而幼兒園的小朋友則給出了各種各樣的答案：“太陽(yáng)”、“皮球”、“鏡子”……可謂五花八門(mén)。或許大學(xué)生的答案更加符合所畫(huà)的圖形，但是比起幼兒園孩子來(lái)說(shuō)他們的答案是不是顯得有些單調(diào)呆板呢？大家是不是更加喝彩這些小寶寶的多彩答案呢？

　　對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，對(duì)很多事物都已是習(xí)以為然了，并不會(huì)再去仔細(xì)推敲，由此造成了許多思維上的定勢(shì)，甚至是“誤勢(shì)”。有些時(shí)候，誰(shuí)能克服這種生活的習(xí)慣和思維的定勢(shì)，誰(shuí)就是強(qiáng)者。富蘭克林正是冒著生命的危險(xiǎn)獲得了雷電的奧秘，伽利略也正是頂著亞里士多德傳統(tǒng)理論的巨大壓力證實(shí)了他的“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的物理定論。同樣，在對(duì)嬰幼兒教育的過(guò)程中如要揚(yáng)棄傳統(tǒng)的看待事物的角度和方法，以積極的心態(tài)去認(rèn)識(shí)和獲得一個(gè)全新的世界，這就是需要培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維，又稱(chēng)擴(kuò)散性思維、輻射性思維、求異思維。它是指從多種角度去思考探索問(wèn)題，尋找多樣性解決問(wèn)題的思維。發(fā)散性思維的特點(diǎn)是：充分發(fā)揮人的想像力，突破原有的知識(shí)圈，從一點(diǎn)向四面八方想開(kāi)去，并通過(guò)知識(shí)、觀(guān)念的重新組合，尋找更新更多的設(shè)想、答案或方法。從小培養(yǎng)寶寶的發(fā)散性思維，有利于寶寶長(zhǎng)大后更好地學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

　　3歲以前的寶寶還不具備深層思維的能力，在這一階段，主要是讓孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)起來(lái)，為今后的思維發(fā)展打下基礎(chǔ)。父母可以通過(guò)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、有趣、愉快的游戲環(huán)境，讓他萌發(fā)思考的興趣，并盡量讓他自己動(dòng)手操作，使孩子經(jīng)常處于積極活動(dòng)的狀態(tài)之中，在娛樂(lè)中幫助寶寶形成發(fā)散性思維的習(xí)慣。

　　1.一物多形的擴(kuò)散。可以讓寶寶觀(guān)察水裝在圓形杯子里和方形杯子里形狀有什么不同，想想冰塊放到熱水里會(huì)發(fā)生什么狀況？把手放到冒著熱氣的杯子上會(huì)有什么結(jié)果，為什么拿下來(lái)后手上有小水珠？

　　推薦游戲：橫切蘋(píng)果平時(shí)我們習(xí)慣豎著切蘋(píng)果，蘋(píng)果核被切成兩只小耳朵的形狀。這次就和寶寶一起橫著切蘋(píng)果，看看蘋(píng)果核的橫切面會(huì)是一個(gè)什么形狀呢？實(shí)驗(yàn)之前，問(wèn)問(wèn)寶寶這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)他思考力和好奇心。然后手把手地幫助寶寶把蘋(píng)果橫切開(kāi)（刀子不要太大、太鋒利，千萬(wàn)注意不要弄傷寶寶），讓寶寶觀(guān)察切好的蘋(píng)果核是什么形狀。原來(lái)是個(gè)五角星呢，是不是很意外呢？你可以和寶寶再切幾只蘋(píng)果，看看是不是每次都是五角星呢？

　　2.一形多物的擴(kuò)散。請(qǐng)幼兒盡可能地說(shuō)出同一形狀的物品，如圓形的東西有哪些，正方形的東西有哪些等。這種練習(xí)可以結(jié)合家里的器具和擺設(shè)進(jìn)行，你可以先教寶寶認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的形狀，比如圓形、三角形等，然后讓寶寶看看家里哪些東西是圓形的，哪些是三角形的。

　　推薦游戲：這個(gè)像什么？準(zhǔn)備1支畫(huà)筆和1塊畫(huà)板，在畫(huà)板上任意畫(huà)一些圖形，讓寶寶說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形像什么東西。比如畫(huà)一個(gè)橢圓形，寶寶或許說(shuō)不出來(lái)這是一個(gè)橢圓形，但可以和具體的物品聯(lián)系起來(lái)，比如：雞蛋、梨、芒果……你也可以先讓寶寶信手涂鴉，然后由你根據(jù)寶寶“畫(huà)”的基本圖形進(jìn)行加工，添改成為一個(gè)比較明顯的圖案，比如小兔、小鴨、帆船等。這樣不僅能讓寶寶有成就感，更重要的是，通過(guò)這種畫(huà)畫(huà)游戲，可以鍛煉寶寶的發(fā)散性思維。

　　3.一因多果的擴(kuò)散。帶幼兒玩“如果……將會(huì)……”的游戲。比如你可以讓寶寶想想：“如果世界上的花朵都是白色的，將會(huì)怎樣？”“如果你會(huì)飛，將會(huì)發(fā)生什么？”“如果大家都穿一樣的衣服，將是什么情形？”。比如“小魚(yú)在水里游，還有誰(shuí)也在水里游？”“小鳥(niǎo)在天上飛，還有誰(shuí)在天上飛？”

　　推薦游戲：它們都和誰(shuí)有關(guān)？準(zhǔn)備牙刷、杯子、牙膏、毛巾、香皂；筆、紙、尺子、橡皮；碗、湯匙、筷子、鍋、盤(pán)子等有關(guān)聯(lián)性的事物。你先把牙刷拿出來(lái)，然后提問(wèn)孩子，哪些東西和牙刷有關(guān)系。無(wú)論寶寶的答案是什么，你都要問(wèn)問(wèn)：“為什么？”當(dāng)孩子把能看見(jiàn)的、可能有關(guān)聯(lián)的事物回答完了以后，你還可以繼續(xù)追問(wèn)：“還有什么東西和它有關(guān)？”鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋想想其他東西。

　　4.一物多變的擴(kuò)散。讓幼兒把東西變換一下，他們會(huì)更喜歡去思考，如什么東西小點(diǎn)更好看、什么東西跑快點(diǎn)更有意思、什么東西大些能使人感到愉快等。也可以利用橡皮泥的可塑性和寶寶動(dòng)手做各種各樣的小東西。因?yàn)橄鹌つ嗟倪�原性，爸爸媽媽盡可以放手讓寶寶自由地發(fā)揮、大膽地創(chuàng)造。必要時(shí)給寶寶提供一些如牙簽、羽毛等輔助性材料，讓寶寶自己動(dòng)腦筋：圓圓的泥塊四周插上牙簽就是太陽(yáng)，插上羽毛就是小雞。寶寶在獲得成功的同時(shí)，會(huì)更積極地去創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他的發(fā)散性思維。

　　推薦游戲：小刺猬運(yùn)蘋(píng)果準(zhǔn)備橡皮泥、竹條或火柴棍若干。讓孩子用橡皮泥揉一個(gè)大圓團(tuán)，把圓團(tuán)在桌子上輕輕壓一壓，壓出一個(gè)平平的底座，用手指在圓團(tuán)的一側(cè)捏出一個(gè)尖尖的鼻子，把竹條截短一點(diǎn)，插在圓團(tuán)上作刺猬身上的刺。火柴頭可以當(dāng)成一個(gè)個(gè)蘋(píng)果，也可以讓孩子用橡皮泥揉一些小圓團(tuán)插在竹條上。好了，讓小刺猬把蘋(píng)果運(yùn)回家吧！

　　5.一題多法的擴(kuò)散。啟發(fā)寶寶對(duì)一個(gè)問(wèn)題做多種回答，鍛煉他的發(fā)散性思維：比如：讓寶寶回答：“手帕有什么用？”“迷路以后怎么辦？”“筷子的用途有哪些？”“水可以用來(lái)做什么？”設(shè)計(jì)一些具有多種解決方法的生活趣題，讓孩子思考。如請(qǐng)他們10秒鐘內(nèi)想出10種以上使熱湯很快變冷的方法；設(shè)想如果在商店里走丟了，有多少種回家的辦法等。

　　推薦游戲：給瓶子分類(lèi)準(zhǔn)備顏色、形狀、大小不完全相同的10個(gè)左右的瓶子，讓寶寶試著給瓶寶寶分類(lèi)，想想有多少種分法。比如按顏色不同，紅色的放一起，綠色的放一起；按大小不同，大瓶子歸為一類(lèi)，小瓶子為一類(lèi)；按形狀不同，有的是圓形，有的是方形；還可以根據(jù)敲擊發(fā)出的聲音的不同分類(lèi)，有的是清脆的“叮叮”聲，有的是沉悶的“砰砰”聲。

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