主題環(huán)境：我愛老師媽媽

　　為了讓孩子們盡快熟悉老師和同伴，建立親近的師生、同伴關(guān)系。我創(chuàng)設(shè)了“我愛老師媽媽”這一小環(huán)境，制作了3只雞媽媽和一個蘑菇房子，孩子們粘貼了小雞，貼在“媽媽”周圍。

　　發(fā)現(xiàn)問題：

　　1、這個環(huán)境過于平面化，以展示幼兒的作品為主。互動性、游戲性不強。顏色搭配不溫馨、不協(xié)調(diào)。

　　2、小班幼兒是直覺性思維，不能完全理解“小雞”代表自己，“雞媽媽”代表老師。而且幼兒制作的小雞區(qū)別不大，孩子不容易分辨，不能一眼看出哪個是自己的。

　　3、雞媽媽的造型不夠可愛，不能吸引孩子。

　　因為以上幾個原因，造成班里的幼兒對這個環(huán)境關(guān)注程度不高。

　　調(diào)整主題——快樂雞寶寶

　　利用廢舊紙杯和紙盤制作成半立體的雞媽媽和雞寶寶的形狀，孩子們涂好色，再貼上他們的小照片，再用報紙制作成小柵欄。這樣的形象可愛有趣，馬上吸引了孩子的注意力。孩子們一邊看一邊交談，潤潤說：“我在這里，挨著大明”“我的小雞在這里，是紅色的。你的呢？”茸茸說，“我想挨著潤潤。”張欣怡說：“不能動，老師該說你了”卓彥說：“一動就懷了，我告訴老師去！”說完就來找我告狀。

　　教師反思：

　　好的環(huán)境不應(yīng)該是只能看，不能摸的“死環(huán)境”。小班幼兒喜歡探索、愿意親手操作嘗試，這是他們學(xué)習(xí)的特點。如果環(huán)境只是展示，而不能真正同幼兒互動起來，那么對幼兒來說就不會有太多吸引力。因此，我嘗試要改變單一展示的做法，讓孩子們能夠親手操作，在滿足需要的同時挖掘更深的教育價值。

　　活動一、一起游戲真快樂

　　目標(biāo)：緩解幼兒分離焦慮，能跟隨教師一起游戲。

　　準(zhǔn)備：紙杯、紙盤、蠟筆

　　過程：

　　1、幼兒制作小雞寶寶，教師指導(dǎo)。

　　2、出示紙盤做好的雞媽媽，問問誰愿意做小雞寶寶？激發(fā)幼兒制作興趣。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒一起做游戲體驗游戲的快樂。

　　我們來排隊

　　為了讓孩子們能夠利用環(huán)境“玩”起來，我先是改變了固定方式，用膠帶卷成環(huán)，固定小雞寶寶，這樣孩子們就可以自己操作，免去了用針固定的危險和不便。

　　學(xué)期初，孩子們總是眼淚汪汪的。為了緩解分離焦慮我設(shè)計了“我們來排隊”的活動。

　　情景再現(xiàn)：

　　當(dāng)我問“誰愿意挨著媽媽”孩子們異口同聲的說“我愿意”。他們紛紛把自己的雞寶寶放到老師旁邊。瀟瀟說“我挨著杜媽媽”大洋一不小心把小雞粘在雞媽媽身上，他捂著嘴邊笑邊說：“粘住了！哈哈”我看見說：“洋洋想讓杜媽媽抱！好吧，我來抱抱你！”豪豪也說“我也要！”于是有很多只小雞放進了雞媽媽懷里。

　　教師反思：

　　利用游戲化的情景，可愛的小雞造型營造出溫馨的氛圍，緩解幼兒的分離焦慮是很有效果的。在與環(huán)境的互動中，孩子能夠主動的操作。在操作過程中漸漸熟悉身邊的教師和同伴，消除陌生感，逐步產(chǎn)生信任與依戀。當(dāng)孩子出現(xiàn)個性化的探索行為時（洋洋把小雞粘在雞媽媽身上），教師給予積極的應(yīng)答和關(guān)注，進一步拉進師友關(guān)系。同時激發(fā)了幼兒探索環(huán)境的興趣。

　　拉個圓圈做游戲

　　經(jīng)過一段時間的操作，幼兒已經(jīng)能熟練的和雞寶寶做游戲了。他們每天都要看看小雞寶寶。玩的時間長了，孩子們想不出新的游戲方式，長此下去就會對環(huán)境失去興趣。班中還有幾個新生總是不太愿意參與集體活動。我想應(yīng)該挖掘新的“游戲”讓孩子們找到新的“生長點”，使幼兒對環(huán)境的興趣保持下去。同時解決新生不參與集體活動的問題。

　　活動二、拉個圓圈做游戲

　　目標(biāo)：緩解幼兒分離焦慮，能跟隨教師一起游戲。

　　準(zhǔn)備：小雞寶寶墻飾

　　過程：

　　1、游戲：排排隊請幼兒說一說你想讓小雞寶寶排什么隊形？

　　2、幼兒動手操作，排成一隊變成大火車、手拉手變成大皮球。說一說你挨哪個好朋友？

　　3、帶領(lǐng)幼兒到戶外做游戲，體驗集體游戲的快樂。

　　教師反思：

　　小班幼兒情緒易被感染，在引導(dǎo)幼兒參與集體活動時，我沒有采用命令、說教的方式。而是先帶動其他孩子快樂的玩起來，讓笑聲感染不參與的孩子，從而吸引他們參與，進而感受、體驗集體游戲的快樂。

　　在游戲中，通過提問適度的引導(dǎo)，幫助幼兒豐富游戲內(nèi)容，提升游戲經(jīng)驗，鼓勵孩子按照自己的想法去玩、去嘗試，讓孩子真正成為活動的主人，讓環(huán)境真正為幼兒服務(wù)。

　　我是男孩子，我是女孩子

　　活動來源：小班幼兒經(jīng)常區(qū)別不清自己的性別，為了提高孩子的自我意識，我利用雞寶寶環(huán)境設(shè)計了活動。

　　活動三、我是男孩子我是女孩子

　　目標(biāo)：知道自己的性別，了解男孩女孩的不同。

　　過程：

　　1、孩子們說一說男孩子和女孩子有什么區(qū)別。

　　2、教師幫助總結(jié)：女孩子梳小辮、男孩子短頭發(fā)；女孩子穿裙子，男孩子穿褲子等。

　　3、游戲：男孩女孩排排隊。

　　教師反思：

　　通過游戲的形式潛移默化的給予幼兒教育，小雞環(huán)境將教育目標(biāo)物化，幼兒可以隨時觀察。讓孩子逐步明白自己的性別，這比說教有效的多。

　　早早起煉身體

　　活動來源：冬天天氣越來越冷，很多孩子都不愿意起床，更不愿意到幼兒園參加早鍛煉。為了讓寶寶形成良好的生活習(xí)慣，能主動來園鍛煉身體，我設(shè)計了此活動。

　　活動四、早早起煉身體

　　目標(biāo)：鼓勵幼兒按時來園，參加早鍛煉。

　　過程：

　　1、活動區(qū)后同幼兒談話，說一說早晨誰來的早？（老師）誰和老師一起做操鍛煉身體了？

　　2、將參加早鍛煉的幼兒照片（小雞寶寶）放到頂層

　　“快樂雞寶寶”主題活動全部結(jié)束！

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