推薦環境——我愛吃

　　活動由來：班中有很多孩子都有挑食的現象，有的不愛吃青菜、有的不愛吃水果、還有的不吃肉、不吃粗糧。為了讓孩子們改掉挑食的壞習慣，我設計了這個小主題活動。

　　主要發展目標：初步知道食物是有營養的，愛吃各種食物，不挑食

　　環境支持：在班中小墻創設“我愛吃”小環境，結合故事、兒歌鼓勵孩子們蔬菜水果都要吃，不挑食。

　　區域環境：

　　結合語言區創設“真好吃”可操作的環境，投放小貓、小兔和小朋友以及他們愛吃的蔬菜卡片。讓幼兒邊喂食邊說一說誰愛吃什么？

　　主要活動：

　　幼兒表現：通過此次活動，原來不愛吃菜的幼兒如瀟瀟、張晶、珊珊等都能主動的吃菜。

　　推薦環境——溫馨一家人

　　環境解讀：

　　新學期開學了，新生入園都會哭鬧，有嚴重的分離焦慮。因此我創設了“溫馨一家人”的小環境。讓孩子帶來自己和家人的照片，教師和幼兒共同裝飾后展示在墻壁、語言區、娃娃家等幼兒能方便看到的地方。孩子們在過渡環節時隨時可以去看一看，說一說。減少了幼兒的分離焦慮。

　　推薦環境——我會用小勺

　　環境解讀：

　　小班幼兒使用勺子還不是很熟練，經常出現“大把抓”的情況。通過形象的小兒歌“小手變成八，再把小勺拿”和圖例讓孩子們知道正確用勺的方法。在環境中還展示了不同種類的勺子，激發幼兒用勺的興趣。在娃娃家同時投放不同種類的勺子，大嘴娃娃，供幼兒練習用勺。

　　推薦環境——建筑區：小動物拉拉手

　　環境解讀：

　　小班幼兒在建筑區游戲時經常是目的性不強，隨意的拿起積木擺弄或敲敲打打。我經常帶這他們一起給小動物搭房子、搭停車場，但教師離開孩子又不知道如何搭了。為解決這個難題我嘗試在積木的兩端貼上可愛的動物標志，鼓勵引導孩子們觀察、操作使用這些有圖案的積木，想一想可以怎么和小動物做游戲。豪豪說：“可以落起來”大洋說：“可以讓小動物排隊”“還能怎么玩呢”我繼續追問。我用積木搭成井字型，很快就搭起一座大樓。卓彥說：“噢！噢！小動物拉手了！

　　輔助材料介紹

　　1、立體小樹

　　教師制作了立體小樹供幼兒搭建后裝飾建筑。

　　2、小花壇

　　用塔塔米地板塊制作成小花壇，并為幼兒提供可以插放的小花、小樹。在操作過程中練習手眼協調性，認識1和許多等多種作用。

　　3、小火車嗚嗚響

　　教師制作了顏色鮮艷的小火車頭，吸引孩子搭建小火車。練習延長、圍攏。寧寧看見火車頭說：“開火車拉！”小童說：“火車應該是長長的”我說“我們一起搭個長長的火車吧！”

　　4、提供建構步驟圖，支持幼兒建構。

　　教師為幼兒提供了圍攏、堆高、井字搭建的方法。為不同能力的幼兒提供有層次的幫助。

　　推薦環境——電腦真有趣

　　1、可愛卡通毛毛蟲

　　教師用布制作成一只可愛的毛毛蟲，裝飾在電腦上。激發幼兒對電腦區的興趣。

　　2、為電腦各部位貼上名稱。展示開機、關機示意圖。

　　3、電腦桌面分區

　　在桌面上建立幼兒常用文件夾，幼兒歌曲、幼兒照片、建筑區錄像幾個文件夾。

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