七月的北京十分炎熱。然而，常青幼兒園園長范艷潔的臉上卻始終掛著“清涼”的笑容，她利落整潔的外表和溫和文雅的氣質會讓人覺得如沐春風。多年的從教經驗和深厚的藝術修養，讓她有一種與眾不同的親和力和信服力。面對很多贊嘆，她經常會淡淡地說，感謝幼教工作給我帶來這么多額外的收獲，我從心底里熱愛我的工作、熱愛孩子們。

　　關心每一個孩子的成長關注孩子的情感體驗

　　一位家長打來電話，反映自己孩子的腿上起了一個紅包，好像是昨天在幼兒園時被什么蟲子咬了，范園長耐心地聽著，同時也認真地記錄著，在別人看來，這樣瑣碎的事也要找園長是一件很可笑或者很可氣的事，然而在范園長的眼里卻遠不是這樣。她認為，這至少可以說明兩個問題，一是家長提醒我要關注一下她的孩子，二是家長提醒我檢查一下，有沒有其他的孩子也被咬了，以便找到原因，進行整改。“每一個人只有一個童年，家長經過選擇把孩子的童年交給了我們，交給了常青幼兒園，那么我們就有責任好好地守護孩子惟一的童年，給他們的一生留下美好的記憶，為他們今后的發展打下堅實的基礎。”范園長的話是樸實的，但是這其中所蘊含的卻是她從教20年來對教育深深的熱愛和深刻的理解。很多家長說把孩子交給范園長他們十分放心，因為范園長做什么事情的出發點都放在了“為了每一個孩子的成長”上，就沖這一點，常青幼兒園就是他們最好的選擇！

　　范園長經常讀很多兒童心理學方面的書，對于孩子成長的理解也十分科學、獨到。和許多文化人一樣，范園長也非常喜歡“天人合一”的境界。由于幼兒園地處城鄉接合部，地域上的特色是得天獨厚的，范園長便把幼兒園的園本特色定義為“天人合一”的生態環境教育和人文環境育人。園中動物園、園中植物園、園中種植園等給了孩子們親近大自然的絕好機會，熱愛勞動，在實踐中學習知識，享受收獲快樂等不再是課本中的教條或是需要記憶和背誦的知識。

　　范園長說，我們教給孩子知識，更多的不是關心教學的進度，而在于關注孩子在認知過程中的情感體驗和成長感受，只有建立了這種體驗，才能激發出人性中美好、善良的因素，為一個人一生打下堅實的基礎。

　　因時因地，寓教于情境之中

　　范園長十分注重人文環境育人。常青幼兒園的藝術教育歷史悠久，成績顯著，除了常規的音樂教學外，范園長還在出訪臺灣時帶回了太極鼓的教學。范園長在教育上是用心良苦，她說：“我并不是要求孩子們學習這一樂器的演奏能力，我是要他們感受中國文化的悠久，讓他們學會團結合作，體會陽剛之美，通過自己的努力帶給別人鼓舞和震撼。”

　　園里經常有各種演出，如孩子對家長匯報、大班對小班匯報等等。2003年非典時期，畢業班的匯報演出依然照常進行。范園長說：“我們要給每一個孩子完整的童年，人生最初的四年也許會是一個人最美好的時光。”

　　以人為本，讓教師在工作中成長

　　著名的管理大師有一句話：求知是為了得到好的工作，但同時工作也是為了保障人的求知。范艷潔深深地知道這句話對于一個領導者意味著什么？教師的整體素質關系到幼兒園的教學質量，而教學質量是幼兒園重要的軟環境、生命線。因此如何對教師進行業務指導，如何為教師創造一個寬松和諧的工作環境成為范園長時時掛在心上的問題。她在業務管理中，遵循這樣的原則：只要從教師的“饑渴”處著眼，從關鍵環節入手，一步一個腳印地工作，以便提高管理的實效，她將業務管理和指導工作分為三大塊，即：計劃指導、活動指導和反饋指導，這三個指導過程便可以幫助教師走好一個完整的成長周期。

　　四季常青，是一種美好的意象，它不僅是人們對于大自然的美好愿望，更是人們對于教育花園的美好祝福。范園長像是一位辛勤的園丁，努力地奮斗在自己的工作崗位上，我們完全可以相信，常青幼兒園在范艷潔園長的帶領下，一定會走向新的輝煌。

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