分司廳幼兒園地處東城安定門內(nèi)，這是個老城區(qū)，人口稠密，低收入家庭相對集中，要想辦好幼兒園，就必須與時俱進，務(wù)實求真。我們針對園所的地域特點，從園情出發(fā)，根據(jù)社會發(fā)展對學(xué)前教育的需求，堅持“為每個幼兒健康發(fā)展服務(wù)，為社區(qū)家長多元需求服務(wù)”的辦園理念，經(jīng)過多年努力，逐步形成了0～6歲教育一體化、正常兒童與特殊需要兒童教育一體化和幼兒園與家庭教育、社區(qū)教育一體化的辦園格局。近幾年來，我園認真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，開展融合式教育，在普通幼兒園中接納殘障兒童，不斷探索學(xué)前特殊兒童教育的途徑與方法，在這一全新領(lǐng)域進行了突破性的嘗試與創(chuàng)新性研究。

　　為了使特殊教育走上科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的正軌，我園在2004年參加了中央教科所王書全教授主抓的課題《在普通幼教機構(gòu)中對發(fā)育遲緩幼兒進行早期干預(yù)的研究》。自此，在專家的引領(lǐng)下，我們站在特殊教育的理論高度，學(xué)會了診斷與篩查，學(xué)會了制訂個性化的康復(fù)訓(xùn)練計劃，探索了隨班就讀的多種方法。

　　2005年，市、區(qū)兩級教委先后投入30萬元，在我園建立了北京市第一個特殊兒童教育資源教室。根據(jù)資源教室的配備要求和特殊兒童的康復(fù)需求，我們精心設(shè)置了感統(tǒng)運動訓(xùn)練區(qū)、精細動作訓(xùn)練區(qū)、語言聽力訓(xùn)練區(qū)、生活區(qū)和家長咨詢等區(qū)域，為特殊兒童提供了功能性訓(xùn)練場所和設(shè)備。配備了裝飾類、矯正類、運動類、精細動作類等40余種教具和設(shè)備。我們尤其注意活動區(qū)的半開放性和半隱蔽性，以尊重特殊兒童的人格，保護他們的自尊心，使他們體味親情，感受溫暖。上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，為特殊兒童康復(fù)提供了必要的物質(zhì)條件，也更加堅定了我們搞好特殊教育的信心。

　　從2002年至今，5年時間過去了，在分司廳幼兒園，6名（其中唐氏綜合癥2名）殘障兒童從這里畢業(yè)，其中3名幼兒升入正常小學(xué)。現(xiàn)在，我園有殘障兒童7名，編外兒童1名。在這里，他們享受著和正常兒童一樣快樂的童年。

　　我園面向?qū)W前特殊兒童采取隨班就讀的方式，開展融合式教育的做法，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的極大肯定和充分認可，成功地舉辦了兩次北京市學(xué)前特殊兒童早期干預(yù)現(xiàn)場會。但是，我們深知搞好特殊教育的艱難和不易，在前進的道路上還有許多坷坎，在探索的過程中還有許多困難。特殊教育是偉大而艱辛的事業(yè)，需要我們?yōu)橹�努力，為之奮斗。能讓學(xué)前殘障兒童也有一個美好的童年，能為構(gòu)建和諧社會做出一份貢獻，哪怕付出再多，我們也心甘情愿！

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