設計意圖：在以往的科學教育中，較多重視的是知識的傳授，而對幼兒情感、態度及動手能力的培養則重視不夠。《玩冰》的設計就是想嘗試通過孩子的多種感官參與活動，讓孩子從中發現知識，學習知識，學會技能，以達到獲取經驗，建構概念，培養能力的目的。

　　活動目的：１、讓幼兒冰的名稱，感受冰是冷的。

　�。病⒁龑в變憾�得冰受熱后會融化的特點。

　�。�、激發幼兒參與科學活動的興趣。

　　活動準備：冰塊若干，冰水、溫水、熱水每組各一杯音樂《娃娃滑冰》

　　活動過程：

　　一、引導幼兒自由玩冰塊，并說出玩冰塊的感受。

　�。�、師：今天老師帶來了一件很好玩的東西，請小朋友來摸一摸，猜猜是什么。

　　２、請幼兒摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。

　�。�、幼兒自由玩冰塊，并說說“玩了冰塊后手里感覺怎么樣？”

　�。础⑿〗Y：冰握在手里的感覺是又冷又滑。

　　二、引導幼兒知道０攝式度以下水才結冰。

　　１、你在什么時候見過冰？水龍頭會結冰嗎？

　�。�、為什么現在是冬天，我們屋里的水龍頭沒結冰呢？

　�。�、小結：只有在０攝式度以下水才會結冰，我們屋里很暖和所以水龍頭不結冰。

　　三、做實驗，引導幼兒觀察冰塊變化。

　　１、師：剛才玩的冰塊是老師把水放在冰箱里

　　結成的，里面放了一些彩色的紐扣，誰能想個辦法把紐扣取出來？

　�。�、鼓勵幼兒大膽說出自己的辦法。

　�。�、教師請大家想辦法，做實驗。

　�、倜�摸三杯水，說說不同的感受。

　　②將三塊冰放在三杯水里，引導幼兒觀察冰塊變化。（豐富詞匯：融化）

　�、塾^察討論：為什么熱水里冰塊化得快，冷水里化得慢？

　�、苄〗Y：冰塊吸收熱量后會融化，吸收熱量越多化得越快，吸收熱量少化得慢。

　�、葑層變河^察實驗結果。

　　四、讓幼兒觀察剛才玩的冰塊，思考討論：

　�。薄⒄f說冰塊有什么變化。

　�。病�為什么冰塊也融化了？

　　３、小結：手有熱量，空氣里也有熱量，冰塊吸收熱量就融化了。

　�。础⒖偨Y：剛才我們玩了冰塊，冰是又冷又滑的，它受熱后會融化成水。

　　聽音樂隨教師模仿滑冰動作出教室，活動結束。

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