幼兒期這個年齡階段，幼兒在情緒、情感上的基本特征是：需要得到成人的支持、贊許和愛撫。成人的情感態度是非標準，是幼兒情緒發展的參照系，是幼兒快樂和興趣的源泉。幼兒的感受性強，模仿性強，易勸導性強，情緒活潑愉快、明朗，同時少控制，易任性，所以應該以快樂—興趣的色調為中心，激發幼兒對音樂活動的興趣。因此，音樂教育的核心是調動幼兒這個主體的積極性、自主性，即激發幼兒對音樂活動的深厚興趣及熱烈的情感。

　　因為幼兒年齡小，有意控制力差，一切從興趣出發，興趣在幼兒的學習中有著特別的作用，興趣能誘發、強化學習的內在動機，有了興趣，幼兒就能自覺地控制自己的注意力，并能產生欣慰、快樂的情緒，能抑制疲勞，克服困難。興趣是幼兒學習知識、開發智力的動力，能促使幼兒創造性地學習，凡是幼兒感興趣的東西，他學習時就注意力集中，積極性高，就會鉆研、去思考。但幼兒的興趣不是天生的，而是在活動中培養的，如何激發和培養幼兒對音樂的興趣呢？

　　一、要善于發現幼兒對音樂的興趣

　　我國教育家陳鶴琴老先生說：“大多健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，如幼兒聽到節奏明快、活潑、優美、抒情的歌曲，馬上就會手舞足蹈，搖頭晃腦……；聽到進行曲馬上就會甩起臂膀，學起解放軍，雄糾糾氣昂昂地邊敬禮邊走起正步來……；幼兒發現一些發響的玩具，好奇心會驅使他們拿起搖動，并作為樂器邊唱邊伴奏……；在日常生活中幼兒對常接觸的熟悉的音樂形象和帶情節的音樂，特別感興趣，有很強的表現欲望。但幼兒對音樂的興趣不持久、易轉移，所以，教師要通過觀察及時發現幼兒對音樂的興趣，保護幼兒興趣的萌芽，并且要創設條件不斷地給予滿足，使其穩定并不斷的發展。

　　二、在活動中激發幼兒對音樂的興趣

　　教師有計劃有目的地采用一定的手段、措施和方法來誘發和引導幼兒對音樂活動產生興趣，這是培養興趣的第一步。興趣的產生，總是以需要為基礎，幼兒好奇心強，極易受客觀事物的新異性所吸引而產生興趣，久而久之，便形成了幼兒認識活動的傾向，就會積極、主動而且心情愉快地學習音樂，所以我們要根據教學內容和教學過程以“新”、“異”來誘發幼兒對音樂活動的直接興趣，以幼兒愛唱、愛跳、好表現、好創造的天性來激發。

　　1、讓幼兒多接觸音樂，為幼兒創設音樂環境，將音樂滲透在幼兒的一日生活之中。

　　來園播放輕聲悅耳的音樂，使幼兒入園就進入一個安靜、舒適的音樂藝術環境，使幼兒的音樂天賦得以很好的發展，激起幼兒愉快的情感，主動參與活動、進行交往。進餐時播放音樂，音樂有助于驅除體力和腦力疲勞，優美的旋律能使胃腸蠕動加強，促進唾液分泌，有助于消化吸收。幼兒在玩運動器械如滑滑梯時，我們可以唱出《滑滑梯》的歌曲，幼兒邊玩邊唱，學得愉快，唱得自然、歡快。幼兒在跑步、跳繩時配上節奏鮮明的歡快音樂，更提高了鍛煉的興趣，因節奏感能給幼兒帶來歡樂。午睡時，播放輕聲、安靜、抒情、緩慢的搖籃曲，不要求幼兒馬上閉上眼睛，幼兒邊聽音樂，很自然地就入睡了，培養了幼兒良好的午睡習慣。在活動要求幼兒集合時，用鈴鼓敲出適合幼兒年齡特點的節奏型，一方面可以使幼兒安靜下來，同時很快地模仿出節奏型，培養了幼兒的節奏感。幼兒在學習兒歌或故事時配上優美的音樂，節奏及韻律活動，一方面可以激發幼兒學習語言的興趣，增強語言的表現力，另外增進大腦的功能，提高記憶效果。聽音樂畫畫給孩子提供了一個更廣闊的想像空間。

　　我們還應該充分地利用一切機會，在一日生活中自然地有意識地引導幼兒傾聽周圍自然界的聲音，培養他們的傾聽能力。如，可以讓幼兒聽活動室中、院中、睡覺房中的種種聲音，回家傾聽廚房中的種種聲音，如洗菜、切菜、炒菜、湯匙、碗盆相擊發出的聲音。

　　2、教師以自己對音樂、舞蹈深厚的興趣來感染幼兒，以自己恰當的豐富的情感、表現方式作用于幼兒的心理，感染幼兒，帶動幼兒。

　　教師的面部表情要豐富，隨目的的變化，有暗示性，善于用眼神和幼兒交流；教師的語言表情，語調、語速、語音等掌握要有分寸，運用得當，暗示性要強，有感染力；教師的動作表情，恰當地用動作來表現教育內容，善于用音樂來組織活動。教師提問時，面帶笑容，聲音親切，幼兒發言時，教師要專心聽，用身體和幼兒接觸，并用語言加以鼓勵或給予具體幫助。

　　3、以幼兒喜愛的方式來進行教學。教學方法要生動、活潑，改變滿堂灌的教學方法，變幼兒為主體，一切教學從感受入手，通過游戲的方法進行。用感受式、啟發式、討論式、即興創作式調動幼兒的積極性、主動性、創造性，教學活動設計要體現一個“趣”字，教學方法多樣，體現一個“活”字，因為教學方法得當可以“一波激起千層浪”，學習靈活恰當，起到事半功倍的作用。如，根據音樂的活動目標，巧妙地安排音樂活動的結構和內容，盡量做到情節化，通過小游戲，進行簡短節奏發聲練習，用故事、玩具、節奏樂、頭飾、圖片、情境表演、聲勢練習等進行教學，在活動中也聽音樂，邊唱邊做動作，整個教育活動始終在聽聽、唱唱、跳跳、拍拍、敲敲的活動狀態，使幼兒沉浸在歡樂的氛圍之中。

　　三、在活動中保持幼兒對音樂的興趣

　　幼兒的注意力易遷移，興趣往往是短暫的，如何使幼兒的學習興趣得以保持？這是培養幼兒學習興趣的重要環節。

　　1、適時出示直觀形象的不同教具，教師恰如其分、生動形象的語言動作、體態、眼神，把教材的重點、難點化為幼兒的興奮點。

　　2、大膽設疑，巧妙穿插提問，激發幼兒的探索興趣。

　　3、形式多樣，動靜交替，在表演中體驗。體驗是培養興趣的基礎，因良好的情緒體驗伴隨著興趣的生成，調動幼兒參與表演，使幼兒的學習興趣得以保持。

　　4、幼兒好勝、好強，正確評價表揚和鼓勵，對幼兒的點滴進步給予肯定，是一種強化方式，可以激發幼兒的上進心、自尊心、自信心，這種自信心在活動過程中將會產生克服困難的毅力和恒心，使興趣得以保持，會大大提高學習音樂的效果。

　　四、在活動中增強幼兒對音樂的興趣

　　如何使幼兒在樂中學、學得樂，那我們教師就應充分利用各種方法、形式來增強幼兒對音樂的興趣。

　　1、巧妙設計和出示教具。教具要突出主題，一物多用，充分利用，出示教具要適時，并要不停地變換教具演示的方式和順序，不斷引起幼兒的興趣和注意。

　　2、課堂氣氛輕松愉快、自由寬松，注意音樂活動目標的適度可行，并有針對性，把握好幼兒學習內容的難度，使幼兒在教師的幫助下，稍加努力能夠完成，培養幼兒的進取精神。

　　3、教師要根據音樂活動的需要，不斷變換自己的行為和角色，既要發揮幼兒的主體，又要發揮教師的主體。

　　幼兒在感受理解音樂作品階段，教師是啟蒙者、引導者；幼兒學習的過程中教師要更多地和幼兒一起唱、跳，是參與者；幼兒學會內容后，鼓勵幼兒創造時，教師是活動的欣賞者；教師參與和指導一定要適度，這是喚醒幼兒興趣，保持興趣穩定，提高注意效果的重要關鍵。

　　4、教師要善于調控音樂教育活動過程的組織結構。

　　活動開始時，用復習舊的韻律活動適度地把幼兒的興奮點喚醒，引起幼兒的注意和興趣，把重點、難點的內容放在中間部分，注意唱、跳教材的搭配要合理，出現刺激物的時間要恰當，如果幼兒過靜教師可以出現新的刺激和要求，讓幼兒動起來，如果出現過于興奮的行為，則要想辦法，如教師的神態，語調變化或神秘等使幼兒稍靜一靜，結束部分，則要復習游戲、舞蹈，使幼兒恢復到輕松愉快，使幼兒對活動有意猶未盡的體驗，還盼望下一次的音樂活動。

　　總之，在音樂活動中，教師首先要善于發現幼兒對音樂的興趣，并不斷地激發、保持、增強幼兒對音樂的興趣，才可以調動幼兒學習的積極性、主動性、創造性，使幼兒對音樂活動的興趣不斷強化，興趣水平不斷提高。

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