活動目標：

　　1、通過嘗試使用各種工具裝訂圖書，產生操作工具的興趣。

　　2、知道小工具的名稱及用途。

　　3、知道學習生活中的小工具給人們的學習生活帶來了許多方便。

　　活動準備：

　　回形針、訂書機、夾子、紙、卷筆刀、搖筆機、打洞機、蠟線、鉛筆

　　活動過程：

　　（一）以故事情境導入活動

　　師：“今天小兔心情好極了，它畫了很多漂亮的畫去送給森林里的小動物。可是一陣大風吹過來，把小兔的畫紙吹得滿地都是，小兔可著急了，哎呀，怎么辦呀？請我們中班的小朋友幫我想想辦法吧！”

　　（這一環(huán)節(jié)可以充分激發(fā)幼兒參與活動的興趣，很快就能進入老師預設的情景中，展開聯(lián)想，幫助小兔想辦法。）

　　幼兒有的說：“用石頭把它壓住。”

　　有的說：“用夾子把它夾住。”

　　有的說：“把它放到沒有風的地方去。”

　　有的說：“用訂書機把它訂起來。”

　　（提示：老師對于幼兒的回答都給予肯定。）

　　（二）第一次嘗試操作

　　1、操作前的提示

　　教師：“剛才小朋友給小兔想得最多的辦法就是把畫紙裝訂起來，小朋友想了這么多裝訂畫紙的辦法，讓我們一起來試一試，幫助小白兔把畫紙裝訂起來吧！”

　　2、幼兒操作

　　教師：“請小朋友每一樣工具都去試一試。”

　　（提示：這個嘗試活動是要讓幼兒感知各種工具的使用方法，教師除了鼓勵幼兒各種工具都試一試之外，可以盡量減少直接指導、語言提示，讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn)，教師要給予幼兒充分的操作時間。）

　　3、交流經驗

　　（1）幼兒的交流演示

　　教師：“誰來告訴大家，你用到了什么工具裝訂畫紙呢？是怎么用的？”

　　（2）幼兒的討論

　　教師：“這些工具真有用，都能幫助我們把畫紙裝訂起來，你們覺得裝訂畫紙用哪種工具裝訂最方便最牢固？”

　　有的幼兒說：“訂書機。”

　　有的幼兒說：“夾子”，也有幼兒說線和回形針的。

　　（提示：讓幼兒自由地設想一下，討論一下。）

　　（3）教師的演示

　　教師：“小朋友討論的結果不一樣，那我們一起來看一看。”教師一一演示，最后幼兒發(fā)現(xiàn)：“訂書機又方便又牢固。”

　　（三）第二次操作

　　1、再次嘗試訂書機

　　教師：“小朋友剛才發(fā)現(xiàn)用訂書機訂的畫紙最牢固，我們一起再來用訂書機試一試吧！”

　　2、幼兒操作

　　（提示：在這一次操作過程中，要提醒幼兒注意操作時的安全。在操作過程中，可能會發(fā)現(xiàn)幼兒因為用力不夠而導致沒有把書訂好，還有很多的幼兒沒有注意到訂書的位置，訂在紙的中間，這些都不是合理的使用方法。）

　　3、幼兒演示。

　　這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒知道應將釘子訂在紙的邊緣，不影響美觀和翻閱。

　　4、使用卷筆刀

　　（1）教師再次設情境，提出問題

　　教師：畫紙裝訂好了，變成了一本本漂亮的圖書。小兔說：“你們能幫我把裝訂好的圖書編上頁碼嗎？”小兔已經為你們準備好了鉛筆。（出示未削好的鉛筆）哎呀！鉛筆還沒削好，該怎么辦呀？

　　幼兒說：“用卷筆刀來卷一下。”

　　（2）誰來試一下？（請一名幼兒示范）

　　（3）幼兒集體練習。（提醒幼兒注意安全，手要放在卷筆刀外面，木屑放回籃子里。）

　　這一環(huán)節(jié)主要對孩子在操作過程中的常規(guī)提出要求，要養(yǎng)成好的衛(wèi)生習慣。

　　5、總結

　　教師：小兔說：“今天是小朋友第一次卷鉛筆，有的小朋友還沒卷好，那么我就把圖書留在你們班，在游戲時，你們再給它編上頁碼，好嗎？今天我們用到的卷筆刀、回形針、夾子、訂書機、打洞機，它們都是工具，有了這些工具，我們做事很方便。”

　　活動延伸：

　　繼續(xù)練習使用簡單的工具。

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