寫(xiě)作提綱

　　緒論：

　　基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破，這場(chǎng)改革給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。可以說(shuō)，新一輪課程改革將使我國(guó)的中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)生一次歷史性的變化。課程改革，不僅要改變千百萬(wàn)教師的教育觀念，而且要改變他們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，這幾乎等于要改變教師已經(jīng)習(xí)慣了的生活方式，其艱難性就不言而喻了。從這個(gè)意義上講，教學(xué)改革是課程改革的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。

　　本論：

　　一、課程改革對(duì)教師的基本要求

　　1、新課程要求，教師要轉(zhuǎn)換角色。

　　2、教師的教學(xué)策略要變化。

　　3、教師的課堂教學(xué)行為要改變。

　　二、提高教師的能力，適應(yīng)課程改革的要求。

　　1、將信息與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　　3、廣泛利用課程資源。

　　4、課程開(kāi)發(fā)和整合的能力。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力。

　　結(jié)論：

　　現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不可預(yù)測(cè)性和復(fù)雜性，而且起來(lái)越找不到一套放之四海皆通的應(yīng)變方法。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。

　　教師如何適應(yīng)課程改革的要求初探

　　摘要：隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，課程改革成了必須的途徑，這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)課程改革的要求。現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不可預(yù)測(cè)性與復(fù)雜性，而且越來(lái)越找不到一套放之四海皆準(zhǔn)的應(yīng)變方法。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行探究。反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。

　　關(guān)鍵詞：新課程轉(zhuǎn)變改革主體主導(dǎo)技能

　　基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破，這場(chǎng)改革給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。可以說(shuō)，新一輪課程改革將使我國(guó)的中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場(chǎng)變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。

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